《日月潭》电教教案.docVIP

全国中小学 “教学中的互联网搜索”教案设计 学校：临朐外国语学校 姓名：张鹏燕 全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计 一、教案背景 1、面向学生： 小学 2、学科：语文 3、课时：2课时 4、学生课前准备： （1）学生自读课文内容，了解大意（2）搜索台湾的风景名胜资料 二、教学课题 本文围绕着日月潭的碧水，以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，表达了作者对宝岛台湾的热爱和盼望祖国统一的情感。 1．会认 9 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，记忆字形，理解字义。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 3．有热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。 三、教材分析 《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。 教学重点：会认9个生字，会写12个生字，理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思，能用这些词语说句子。 教学难点：培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。 教学准备：多媒体课件 四、教学方法 在课前运用多媒体创设情境，让学生形象地感受，加深对日月潭的了解和感知。识字教学中，师生互动，灵活地运用多种识字方法，通过查字典、作比较、熟字带新字等让学生掌握生字。朗读指导学生读出感情，体会文中的词句美、语言美，使学生犹如身临其境，感受日月潭是那么的诱人，从而激发学生求知欲和热爱宝岛的思想感情。在本课教学时为了突破难点，我就充分运用了百度搜索，搜索了许多关于宝岛风情的图片，制作成多媒体课件，使学生亲身感受它的独特魅力。 五、教学过程 一、情境导入 （出示台湾地形图和日月潭风景图片） 【百度搜索】 /i?ct=201326592cl=2lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0word=%C8%D5%D4%C2%CC%B6s=0（同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。（板书课题，指读课题） 二、初读课文，整体感知。 1、想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。（教师巡视指导。） 2、检查生字词，指名读，开火车读，齐读，出示多媒体课件学生认读生字。 （出示课件） 【百度搜索】 /view/26e913efe009581b6bd9ebb1.html 3、用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字） 4、启发学生用多种方法记忆字形。（如：利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”等字） 5．同学互相交流识字方法。 三、再读课文，整体感知课文内容 1、出示问题，请同学带着问题来读课文 （1）日月潭在哪？（位置） （2）为什么叫日月潭？（名字的由来） （3）日月潭是什么样子的？美在哪？（景色） 2、小组合作交流问题 3、出示课文内容填空，我会说 日月潭（　 ），湖水（ 　）。湖中央有个（ 　 ），叫（ 　 ）。这个岛把湖水（ 　 ），北边像（ 　）的（ 　），叫（ 　），南边像（ 　 ），叫（ 　），所以人们称它为（　 ）。 4、读第三四段，回答问题 课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭。 你喜欢什么时候的景色？为什么？ 把你喜欢的景色大声读出来。 5、日月潭的景色多美呀！伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏日月潭清晨和中午时候的美景吧！我们一起读课文3、4自然段。师生一起配乐朗读。 6、引导背诵。让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导孩子们把喜欢的部分多读几遍，能够根据提示性文字背诵喜欢的段落。 7、就是因为日月潭的景色迷人，所以吸引了很多游客，不仅有中国的，还有许多外国人呢，齐读最后一段。 四、学生畅谈，升华感情 1、台湾是我们祖国的宝岛，那里不仅有风光秀丽的日月潭，还有景色迷人地方，想去看看嘛？ /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1330617430574_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%CC%A8%CD%E5