《时分的认识》.docVIP

时分的认识 教学内容： 青岛版小学数学三年级上册第七单元71、72页。 教学目标： 知识与能力：1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。2、在自主探究、交流合作中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。 过程与方法：在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。 情感、态度及价值观：结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点： 正确辨认钟面上接近整时的时刻。 教具、学具准备： 多媒体课件、钟表模型 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 1.创情板题 师：今天，老师带来了一组照片，仔细欣赏照片，同学们在做什么？ 生：举行“庆元旦”联欢会。 师：对，在举行“庆元旦”联欢会，每年的元旦前夕我们学校都要举行庆祝元旦的联欢会。一年一度的元旦联欢会就要开始了，看一看，谁知道开始的时刻是几时几分？` 生：8时30分 师：你说的很对，前面，我们已经认识了整时或几时半，在钟表模型上拨一个整时或几时半，小组内说一说。 师：哪位同学愿将你拨的时刻介绍给大家听？说一说你拨的这个时刻为什么是……？ 生： 师：在热闹的元旦联欢会上，上演了许多精彩的节目，都有哪些节目？ 生：舞蹈、相声、快板、独唱。 师：这么多精彩的节目，它们演出的时刻是几时几分？（生想）这些时间还是我们以前学过的整时或几时半吗？ 师：今天，我们就来进一步认识时、分。（板书课题） 出示学习目标： （1）、结合具体情境，认识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分。 （2）、会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。 （3）、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 出示自学指导 【自学指导：认真看课本第72页，重点看红点中的内容。思考：1.观察钟面，你能发现什么？2.第一个节目什么时刻开始？】5分钟后，比一比谁回答的好。 4.看一看 (1)过渡语：自学竞赛现在开始，比一比，谁坐姿最端正，看的认真。 (2)生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。 （要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看，遇到问题可以小声问同位。） 二、汇报交流，评价质疑 1.认识钟面的组成 请学生拿出自己的小钟表，仔细观察：钟面上都有什么？（学生观察后，同桌交流） 组织学生汇报自己的发现。 提问：谁来说一说钟面上都有什么？（钟面上有时针、分针、大格、小格。） 重点请学生说一说：时针和分针？ 2．自主探究活动 （1）利用课件出示问题：(指名学生读问题) 钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。 分针走1个小格是（ ）分，走1大格是（ ）分。 时针走1大格是（ ）时。 （2）小组合作解决问题。 提出要求：在四人小组长的带领下，组织同学们把钟面数一数、拨一拨，合作完成课件上呈现的问题。 学生自主探究，教师巡视指导。 （3）汇报研究情况。 请学生上讲台来，看着钟面，数一数钟面有多少个大格，多少个小格。（数小格时请学生说一说自己是怎样数的。） （4）思考： 问题1：分针走1小格是（ ）分? 学生看着自己的钟表说一说，边说边演示。 问题2：分针走1大格是（ ）分，为什么？ 问题3：时针走1大格是（ ）分？ 3.研究时和分的关系 （1）拨钟表活动 请学生在自己的表上很快拨出一个整时。（老师不做限制，学生拨的整时各不相同。） （2）拨钟表，让分针宝宝走一圈。 学生操作，观察时针的位置有什么变化？ 同桌交流，说说自己的发现。 （活动的目的重在引导学生明确：虽然每个人拨的时间不一样，但都是整时，分针都指着12，分针走一圈，经过60个小格，时针这时正好走了一个大格。） （3）学生回答。 分针宝宝走一圈是60分，时针爷爷走了一个大格也就是1时，所以1时=60分。（板书：1时=60分） 4.认识几时几分： 师：根据刚才的学习，第一个节目的演出时刻你能认出来吗？说一说你是怎样判断的？（教师出示第一个节目的钟面）可以先想想，在再钟面上拨一拨。 学生拨完展示，，并说说自己是怎么拨的。 师小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。 师问：谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？ 预设：时针过了8还不到9，所以是8时多，分针走到6是30分，再走一个格就是31分。 师小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，再看分针。时针刚过几就是几时多，