《现代诗两首》.docVIP

2012——2013学年 八年级上 语文导学案 班级： 姓名： 组别 ： 评价： 《现代诗歌两首》导学案 主备：赵宏凤 审阅：贺娟 审批： 【学习目标】 1声情并茂地朗读和背诵。 2体会诗人深沉浓烈的情感。 3理解诗歌中意向的内涵。 【使用说明和学法指导】 1朗读两首诗，读准字音，语述适中，读出感情。 2了解本文作者及写作背景，了解两首诗的相关知识。 3借用工具书解决自学过程中遇到的疑难问题。在课本上画出自己没有解决的问题。 4运用双色笔自主完成。注意书写，独立思考。 【知识链接】 1作者作品 闻一多（1899——1946），诗人、学者、民主战士，被称为他的三重人格。原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。代表作《红烛》《死水》 徐志摩（1896——1931），现代诗人、散文家。笔名南湖，云中鹤等。浙江海宁人，新月诗派的代表人物。著有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。 2写作背景 《也许》 《也许》是作者用来悼念自己早夭的女儿立瑛，最早发表在1925年7月2日的《京报副刊》上，原诗题为《也许（为一个苦命的夭折的少女而作）》。1926年秋天，闻一多只身离开家乡，到上海任教。不久其妻和女儿患重病。他匆匆赶回，女儿却因病情加重，不幸死亡。年轻的父亲心情异常悲痛，他安葬了爱女，就写下了这首诗。 《再别康桥》 此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。7月底的一天，他在英国哲学家罗素家里逗留一夜之后，事先谁也没通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在哪里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现······由于他当时比较忙，又赶着要去会见另一位英国朋友，故未把这次感情的活动记录下来。直到乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。 第一课时 《也许》 导入新课 【自主学习】 1给加点字注音 夜鹰（ ）咳嗽（ ）蝙 （ ）蝠拨 拨（ ）撑（ ） 荫（ ） 庇（ ）护 咒（ ）骂 2解释词语 庇护： 3熟读并背诵这两首诗 【我的疑问】 【合作探究】 诗人以“也许”为题而且在行文中多处使用“也许”，结合具体诗句思考“也许”中表达的诗人的思想感情。 2除了“也许”之外，诗人还用了“不许”一词，这又体现了诗人怎样的情感？ 3“夜鹰”“蛙”“蝙蝠”这些事物是不美好的，诗人“不要”它们去打扰女儿，但对于“阳光 ”“清风”这样美好的事物为何也不许出现呢？ 4“撑一伞松荫庇护你睡”，从“松荫”这个词你想到了什么？ 5女儿其实并不是“睡着了”，而是永远离开了父亲，诗中哪几句诗是写实？ 6你读这首诗的感受是什么？ 【我的收获】 第二课时 《再别康桥》 导入新课 【自主学习】 1给加点字注音 青荇（ ） 揉碎（ ） 浮藻（ ） 蛮溯（ ） 斑斓（ ）（ ） 笙（ ）箫 2解释词语 斑斓; 放歌： 青荇： 招摇： 3熟读背诵 【我的疑问】 【合作探究】 1自古写离别之作可以说是数不胜数，大家还记得哪些比较熟悉的诗词？ 2如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样吗？ 3本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是什么？（大千世界的客观景物我们称为“物象”，当物象出现在诗中，变成诗人笔下的形象，包含了作者的情感，“物象”就变成了“意象” 4在回忆往昔、挥别康桥的过程中，作者的情感经历了怎样的起伏波动呢？ 5从这首诗中你读出了诗人具有哪些丰富的情感？ 【我的收获】