写字15.pptVIP

* ⑷、行书欣赏：行书是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。 * 五、板书设计 写字 晓 蜂 杨 脱 咬 仙 左窄右宽 蜂 体形窄，左边站， 横要短，捺要收。 右边宽，要舒展。 笔画穿插不分家。 体形窄，左边站， 横要短，捺要收。 右边宽，要舒展。 笔画穿插不分家。 左窄右宽 左窄右宽 书法字体作品欣赏 篆书 隶书 楷书 行书 * 一、创设情境、激趣导入（3） 1、出示书法作品，欣赏，导入： 你想写一手漂亮的字吗，那就从现在开始，努力吧！ * 2、揭示课题：这节课我们就来写一写带有“宝盖儿”的字。 教师板书：写字 3、交代学习目标 掌握左右的特点与写法，正确，美观书写生字。 * 二、认读生字、观察字形（10） （一）引导学生找写左窄右宽的字特点和规律。 1、多媒体课件出示本节课要写的字。 “晓、蜂、杨、脱、咬、仙” ⑴请同学们仔细观察这些是什么结构的字？写左右结构的字应遵循什么样的笔顺规则？ ⑵再看看这些左右结构的字左右两边什么特点？左窄右宽的字在田字格中怎样写才美观呢？请同学们仔细观察这些字。 ⑶指名说。学生说得不够准确的时候老师加以纠正，引导学生说准确。学生说得好，加以表扬。（因为左半部分窄，右半部分宽，所以左边应往左挪，让出一块地方给右半部分）。 4、师小结：左窄右宽的字，就好比一个瘦子和一个胖子走到一起，左边瘦子苗条些，右边胖子粗壮些，两个人又不能分开，所以要互相谦让，互相照应。 * （二）指导书写生字 1、通过仔细观察，我们找出写左窄右宽的字的特点与规律。老师为了便于同学们记忆，编了个顺溜。 课件出示： 体形窄，左边站， 横要短，捺要收。 右边宽，要舒展。 笔画穿插不分家。 2、教师指导学生书写“晓、蜂” 教师边讲解，边示范书写，学生书空。 * 三、范写临摹、互评修改（20） 1、师范写、生临写。边指导边巡视评价，深入学生中指导，了解学情。 （1）书写：杨、脱。 重点指导：杨 * （2）书写：咬、仙 重点指导仙的写法。 * 2、师生点评 （1）结构：左窄右宽。 （2）笔画舒展，穿插。 * 3、学生再次书写 教师巡视，指导书写。 * 四、总结点评、佳作欣赏（7） 1、展示优秀作品、树立榜样 * 2、展示个别易错的字，不规范的字，引导注意再提升。 3、总结提炼 * 4、书法字体作品欣赏 中国书法，是中国汉字特有的一种传统艺术。 汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。 所以我们一定要写好中国字，将中国书法传承下去。 * ⑴、篆书欣赏：篆书分大篆、小篆两种。 * ⑵、隶书欣赏：它是由篆书圆转婉通的笔演变成为方折的笔画，字形由修长变为扁方，上下收紧，左右舒展，运笔由缓慢变为短速，从而显示出生动活泼、风格多样 * ⑶、楷书欣赏;楷书章法的整体感，首先是整齐，字的排列形式是字与字、行与行之间的等距，给人一稳定、庄重的视觉效果，这种形式最适合严格意义的楷书。? * 一、创设情境、激趣导入（3） 1、出示书法作品，欣赏，导入： 你想写一手漂亮的字吗，那就从现在开始，努力吧！ * 2、揭示课题：这节课我们就来写一写带有“宝盖儿”的字。 教师板书：写字 3、交代学习目标 掌握左右的特点与写法，正确，美观书写生字。 * 二、认读生字、观察字形（10） （一）引导学生找写左窄右宽的字特点和规律。 1、多媒体课件出示本节课要写的字。 “晓、蜂、杨、脱、咬、仙” ⑴请同学们仔细观察这些是什么结构的字？写左右结构的字应遵循什么样的笔顺规则？ ⑵再看看这些左右结构的字左右两边什么特点？左窄右宽的字在田字格中怎样写才美观呢？请同学们仔细观察这些字。 ⑶指名说。学生说得不够准确的时候老师加以纠正，引导学生说准确。学生说得好，加以表扬。（因为左半部分窄，右半部分宽，所以左边应往左挪，让出一块地方给右半部分）。 4、师小结：左窄右宽的字，就好比一个瘦子和一个胖子走到一起，左边瘦子苗条些，右边胖子粗壮些，两个人又不能分开，所以要互相谦让，互相照应。 * （二）指导书写生字 1、通过仔细观察，我们找出写左窄右宽的字的特点与规律。老师为了便于同学们记忆，编了个顺溜。 课件出示： 体形窄，左边站， 横要短，捺要收。 右边宽，要舒展。 笔画穿插不分家。 2、教师指导学生书写“晓、蜂” 教师边讲解，边示范书写，学生书空。 * 三、范写临摹、互评修改（20） 1、师范写、生临