[关于教师成长的几个问题.ppt

但这也怪不得我。试想：连“知己知彼”这个起码的要求都达不到——我们从参加教育工作第一次备课起就被告知必须“备”学生（这个学生可不是抽象的整体，而是具体的个体）——教师怎么能上课？但这课又必须上，那当然就只有由教师制定一个比较完美而又巧妙（即看不出痕迹）的教学框架，包括设计一系列“问题”等等。在这样的课堂上，教师不得不已经提前做好了“预制板”——于是教师完全掌握了学生思维的主动权，“以不变应万变”，当然“游刃有余”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ● 好课的基本标志：（孙远清） 有效---互动 有质---回归 有度---容量、思维量、节奏、负担等适度 有变---预设性、生成性、机智应变 ● 好课的十二字内涵： （崔允漷） 教得有效，学得愉快，考得满意。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ● 一堂公开课的基本标准：（程红兵） 常态真实有效； 师生和谐共振； 实验性示范性。 ● 一堂好课的两个标准：（张民生、张人利） 学生主动参与； 教学有效。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ? ???? ? ● 一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求： （叶澜） 1、有意义 （1）学生学到了新的知识； （2）锻炼了学生的能力； （3）在课堂上学生有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈的要求。 一个重要的标志是：学生在这堂课中学到了新东西，他们进入课堂和走出课堂时有了变化。没有变化就没有意义。 如果课中一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那上这堂课就没有意义。 有意义的课也是扎实的课。??? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、有效率 （1）效率的面。这堂课对全班学生，包括好的、中间的、困难的学生都有一定的效率，整堂课是充实的，能量是大的； （2）效率的高低。这堂课中，学生都发生了一些变化，有的学生变化大一些，有的小一些，这是正常的，但不能没有变化。 从这个意义上说，这样的课是充实的课。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Cl