[2圆明园的毁灭导学案.doc

21、《圆明园的毁灭》导学案 主备人：周祝望 参备人：黄禄惠 翁小燕 闵华云 黄东茹 时间：12月2日 教学目标 学生能在理解的基础上有感情朗读课文。2学生能边读边思考、体会，从而对语言获得真实的感受，领悟作者的表达方法。 通过对课内重点词句的理解和对课外资料的分析，能深刻了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生爱情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重难点学生读文中的感悟和想象，在脑海中能显现圆明园昔日的辉煌深刻了解毁灭的经过。教学准备相关课件。教学过程教学目标　　了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。　　理清课文脉络，分段、概括段意。　　学习生字新词，理解重点词语。　　学习第一段。教学重点　　了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。　　理清课文脉络，分段、概括段意。教学一揭题导入，奠定基调　　1让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。　　2座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。齐读课题。二整体感知，　　1自读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。这篇课文讲了一件什么事？　　2读后交流，在交流中深入感受课文。想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）　　3检查认读生字词情况　　4指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，小组交流讨论　　1自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。　　2这篇课文讲了一件什么事？（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。）默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？　　遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。　　（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。　　（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。四理清脉络，分段、概括段意。　　全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。　　课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；第二，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。　　根据以上分析，这篇课文可以分为三段。　　第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。　　第二段（第2－4自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。　　第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。　五学习第一段。　　指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。　　这一段告诉我们什么？（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。）　　“估量”是什么意思？“不可估量”说明了什么？（“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。）　　齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。　　这一段在全文起什么作用？　（点题。）、交流自己从课外书中查到的有关资料作业。　　1．抄写生字、词。　　2．读熟课文。（1）（2）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。　　（）圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。出示目标我们些问题（1）圆明园是如何的辉煌（2）圆明园是怎样毁灭的” 选择自己喜欢的朗读方式读读课文）体会圆明园的。圆明园是如何的辉煌，究竟有些什么结合课文第、、自然段说一说。　了解圆明园体会圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。　有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村　园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。板书有……也有……感悟重点句：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”　　漫步园内，你仿佛看到了什么？全体学生有感情地读此句自然段圆明园的历史文物课文只是例举了这些历史文物，应该还有很多。圆明园里所拥有的国宝用词来概括赞圆明园二）体会圆明园的“不可估量的损失”。 英法联军圆明园所拥有的一切，现在都没有了把连接词前面加没了边添加边读体会圆明园的不可估量的损失五、课文题目是圆明园的毁灭，为什么用写的辉煌？ 1、面对圆明园的毁灭，假如你是——“皇帝”；假如你是辅佐皇帝参与国政的大臣；假如你是保卫圆明园或者保卫祖国疆域的一位普普通通的士兵；假如你就是生活在圆明园附近或者就是生活在