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教学内容 第二册 第七单元 第七课时 课题 《古诗两首》 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《锄禾》。 2.学会《锄禾》一诗中的“禾、午、辛、苦”4个生字，“盘、粒、皆”3个字只识不写；体会诗句中词语的意思。 3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易。 重难点 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《锄禾》。 2.通过朗读古诗体会粮食的来之不易。 课前准备 师：深入解析教材，写出预习案和教学设计，相应的挂图；生：按预习案预习。 教学流程 导 学 设计理念 （一） 导入新课 师：同学们，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？ 师：今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。 生：农民伯伯辛勤劳动种出来的。 用问题导入，激发兴趣，学习下文。 （二） 汇报、筛选 1.组织学生交流预习收获、质疑。 2.根据学生的回答板书、归纳、筛选、补充问题。 预设问题为： 1.《悯农》这首诗是什么意思？ 2.对于农民伯伯辛勤劳动的结果我们应该怎么做呢？ 1.交流收获、质疑。 2.相互补充，尽量不重复。 提高读书效率，培养质疑能力。 （三） 主动构建 师：幻灯出示“生字”： 禾、午、辛、苦，“盘、粒、皆” 师：指导学生交流识记字音、字形的方法。 师：根据学生的回答，重点强调。 师：指导生交流给生字分别组一个词语。 师：根据学生的回答，选择一个在黑板上书写。（“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。 “午”独体字，与“干、牛”相比较。“粒”左窄右宽。“辛”、“苦”这两个字都有一长横，要写得稳而长。） 师：出示古诗图文。 师：板书课题。 师解题：唐代诗人李绅写的。“锄禾”是什么意思呢？（锄：锄头，这里表示动作。 禾：禾苗。） 讲读第1句：“锄禾日当午，汗滴禾下土。” 师：指导看图：图上画了什么？这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”：汗水。“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。） 师小结：古诗1,2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。 讲读第2句：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 师：边读边想：这句诗告诉我们什么？ 师：指名说一说，再指导朗读。 师：这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？ 师小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。 师：指导背诵。 生：借助拼音读生字词，同组同学纠正读音，然后齐读。 生：说出自己识记字音、字形的方法。 生：说出自己对某个字的理解，并组词。 生：看图读诗，读准字音，读通诗句。 生：读第一句。并说说图上画了什么？ 生：说说自己的看法。 生：认真听，并做笔记。 生：试着有感情读第一句。 生：自己边读边想：这句诗告诉我们什么？并在组内说一说。 再推选一位推选发表本组意见。 生：有感情朗读第二句。 生：用自己的话说说诗意。再轻声地和老师一起说。 生：背诵表演古诗。 有利于巩固字音、字形。 用图片更能让学生身临其境，更好理解诗句的意思。 培养合作学习的习惯。 积累古诗。 （四） 巩 固 链 接 达标检 测 1.画去下面不正确的读音。 午(wǔ wú) 辛(xīnɡ xīn) 粒(lì nì) 皆(jī jiē) 2.听写本课时的4个一类生字。 3.背诵《锄禾》这首古诗。 生：认真完成本课的课堂达标检测。 上挂下连,便于目标达成。 课后作 业 巩固案：基础达标题 独立完成 巩固练习，加深记忆。 板书设计 21 古诗两首 锄禾（锄：锄头，这里表示动作。 禾：禾苗。） 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 （ 粮食来之不易） 反 思 教学内容 第二册 第七单元 第八课时 课题 《古诗两首》 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《悯农》。 2.学会《悯农》一诗中的“农、收、万、闲、夫”5个生字，“悯、种、粟、子、犹”5个字只识不写；认识“种”是一个多音字；体会诗句中词语的意思。 3．通过朗读古诗体会作者对农民的同情。 重难点 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《悯农》。 2.通过朗读古诗体会作者对农民的同情。 课前准备 师：深入解析教材，写出预习案和教学设计，相应的挂图；生：按预习案预习。 教学流程 导 学 设计理念 （一） 导入新课 1.师：这节课我们继续来学习23课——《鲁班和橹板》。（板书课题） 2.师：请大家抢读本课一类生字？ （对表现好的学生进行表扬） 生：抢读。（又快又准。） 激发兴趣，学习下文。