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新第九单元
教 案 设 计 年 月 日
课 题 捞铁牛 课 型 阅 读 总 课 时 2 本课课时 1 教学目标 1.认识9个二类字,学会8个一类字,会用“出色”“议论纷纷”造句,正确、流利地朗读课文。
2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容,知道怀丙是怎样捞铁牛的。 教学重点 认识9个二类字,学会8个一类字,会用“出色”“议论纷纷”造句,正确、流利地朗读课文。 教学难点 让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容,知道怀丙是怎样捞铁牛的。 教 法 启发法 学 法 自学 教学准备 教学课件、生字卡片 教学过程 二次备课 一、导入。
1.演示:将沉在水中的铁块捞起来。
2.质疑:如果沉在水里的是52000斤的大铁牛,那该怎么捞呢?
3.出示课题,齐读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读。
三、学习生字。
四、理清课文思路。
(1)课文的主要人物是( ),他指挥( )捞起了铁牛。
(2)课文是按照( )顺序写的。
a、时间 b、方位 c、事情发展
(3)捞铁牛的原因是( ),经过是( ),结果是( )。 作业设计:
熟读课文,书写生字词语
板书设计:
(1)课文的主要人物是( ),他指挥( )捞起了铁牛。
(2)课文是按照( )顺序写的。
课后记:
备注:
人物介绍:
怀丙和尚是北宋出色的工程学家。河北真定人。据记载,怀丙和尚聪明善思,多次解决了工程问题。扶直了真定的十三级倾斜的宝塔,扶正了歪斜的赵州桥,又捞出了陷入黄河淤泥里的八只大铁牛。
教 案 设 计 年 月 日 课 题 捞铁牛 课 型 阅 读 总 课 时 2 本课课时 2 教学目标 1.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容,知道怀丙是怎样捞铁牛的。
2.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧,立志从小爱科学、学科学、用科学。 教学重点 让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容,知道怀丙是怎样捞铁牛的。 教学难点 通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧,立志从小爱科学、学科学、用科学。 教 法 情境法 启发法 学 法 讨论交流 教学准备 教学课件 教学过程 二次备课 一、深入学文,理解意思,激发情感。
(一)学习第1自然段
1.指读思考:人们为什么要捞铁牛?
2.浮桥是什么?(出示图片帮助学生理解)
(二)学习第2自然段
指读第2段,说说你对哪句话印象最深?(铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。)
(三)学习第3自然段
1.自由读,思考:这段主要写了什么?
2.准备工作有几项?请用序号标出来。
3.请用最简单的词语归纳这四项工作。
(1)潜水摸牛(教师示范)(2)船装泥沙
(3)并船搭架 (4)粗绳拴牛(演示)
4.将本段中的“很大的”、“装满”、“紧紧的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉,与原文比较,体会这些词语的重要与准确。
5.指导学生有感情地朗读本段。
6.这也说明怀丙和尚捞铁牛的准备工作做得很周密,也很符合科学道理,从中可以看出他是个——出色的工程师。
(四)学习第4——5自然段
1.默读这两段,说说它们各讲了什么?
第4段:水手们拔铁牛。
(1)一生读本段,其他学生闭眼想象当时的场面。
(2)让学生进行实物演示(准备:杯子、铁块、线)。
第5段:水手们拖铁牛。
(1)为什么不把铁牛捞上来,放在船中,而是要在水中拖着走呢?(做实验)
(2)这就是靠了——水的浮力
(五)学习第6自然段
1.指读思考:这段写了什么?
2.详写还是略写?
3.读到这里,你想对这位和尚说些什么?
(六)激发情感
1.我们已经了解了这位和尚捞铁牛的整个过程,那他早先说的“铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来”是什么意思?(水的浮力)
2.那我们要怎样读他的这句话?(胸有成竹、自信、谦虚)指导朗读。
3.你认为怀丙是怎样的人?该怎样读?
这个和尚名叫怀丙,是当时出色的工程学家。
二、课外延伸:今天,我们还可以怎样打捞铁牛?
板书设计:
捞铁牛
利用水的浮力
陷阱淤泥 准备工作 打捞工作
怀丙 出色 课后记 作业设计:
小练笔:今天,我们还可以怎样打捞铁牛?
教 案 设 计 年
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