爱美的梅花鹿1.pptVIP

* 二、初读课文，整体感知20′ 1．师范读课文，画出不认识的生字。 2．学生自由读文，把字音读准确，把句子读通顺，可以大声朗读，小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍。 3． 学习生字 ⑴学生在小组中交流认字情况。 ⑵指名认读会认的生字。 * ⑶认读会写的生字。 出示生字，指名认读。注意平翘舌音的读法. （其中“皱”要注意翘舌音，“咦”“陶”“距”“泣”可以按照形声字组字法来识记。“盖”可通过学过的“差‘进行对比识记。） “开火车”检测学生掌握生字词的情况。 * ⑷引导学生观察，认清字形读准字音，掌握写法 * 分析书写 * 4、学习多音字 * 学习多音字 * 5、认读词语： 要读准字音，理解、会用，指名读词语.用词语练习说话. * 6、指导学生先理解词义再找出它们的近反义词 7、指名读文，读准字音。 按自然段读文，纠正学生读不准的语句。 * * 三、再读课文，理清脉络8′ 1、学生自由读文，思考课文是按什么顺序写的？课文主要内容是什么？ 2、学生交流 ⑴理清文章顺序。 * ⑵课文的主要内容 学生汇报，教师引导规范。 四、回顾全文，质疑问难5′ 1、学生自由浏览课文，画出不明白的地方。 2、学生质疑，教师引导学生质疑，有价值的问题留到下节课完成。 * 五、总结提升，布置作业4′ 1、学习验收，指名读词语。 2、布置作业 朗读课文，书写词语。 六、板书设计 爱美的梅花鹿 我会认读 荷 匀 嘿 杈 珊 瑚 芭 嗖 怨 距 泣 簇 糊 生字 咦 斑 匀 摆 羞 陶 泛 皱 距 泣 咦 摆 yí 摆动 摆设 记一记 羞 陶 羞耻 羞愧 陶瓷 陶醉 我最棒 chèn 匀称 称心 对称 称职 相称 称 chēnɡ 简称 称许 别称 自称 称病 chènɡ 称砣 称杆 sā 撒网 撒手 sǎ 撒种 播撒 赞不绝口 欣赏 词语 不由自主 朴素无华 珊瑚 美中不足 没精打采 精美别致 近义词 匀称 均匀 精美 精致 抱怨 埋怨 机灵 机敏 欢喜 悲痛 糊涂 清楚  再读课文，了解课文主要内容，给课文分段。思考： 自学指导三 1.课文讲了一件什么事？ 2.全文分几部分来写的？先写了什么？在写了什么？最后写了什么？ 3、这篇文章按什么顺序写的？ （5分钟后汇报） 一（1—12） 欣赏自己。 二（13—16） 腿帮了它， 角却害了它。 三（17） 提示寓言的寓意。 事情发展的顺序 主要内容 这篇课文先讲了鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿 。当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助它死里逃生，而美丽的角却险些让它丧了命。 欣赏 战战兢兢 陶醉 斑点 欢喜 没精打采 灵机 凶猛 不由自主 糊涂 讨厌 报怨 课堂检测： 认读词语 * 一、 创设情境，导入新课3′ 1、情境引入 ⑴出示图片，引导学生看图，说一说你对梅花鹿的评价。你认为梅花鹿哪里最美？ * ⑵揭示课题，板书课题。 * 一、 创设情境，导入新课3′ 1、情境引入 ⑴出示图片，引导学生看图，说一说你对梅花鹿的评价。你认为梅花鹿哪里最美？ * ⑵揭示课题，板书课题。 * 二、初读课文，整体感知20′ 1．师范读课文，画出不认识的生字。 2．学生自由读文，把字音读准确，把句子读通顺，可以大声朗读，小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍。 3． 学习生字 ⑴学生在小组中交流认字情况。 ⑵指名认读会认的生字。 * ⑶认读会写的生字。 出示生字，指名认读。注意平翘舌音的读法. （其中“皱”要注意翘舌音，“咦”“陶”“距”“泣”可以按照形声字组字法来识记。“盖”可通过学过的“差‘进行对比识记。） “开火车”检测学生掌握生字词的情况。 * ⑷引导学生观察，认清字形读准字音，掌握写法 * 分析书写 * 4、学习多音字 * 学习多音字 * 5、认读词语： 要读准字音，理解、会用，指名读词语.用词语练习说话. * 6、指导学生先理解词义再找出它们的近反义词 7、指名读文，读准字音。 按自然段读文，纠正学生读不准的语句。 * * 三、再读课文，理清脉络8′ 1、学生自由读文，思考课文是按什么顺序写的？课文主要内容是什么？ 2、学生交流 ⑴理清文章顺序。 * ⑵课文的主要内容 学生汇报，教师引导规范。 四、回顾全文，质疑问难5′ 1、学生自由浏览课文，画出不明白的地方。 2、学生质疑，教师引导学生质疑，有价值的问题留到下节课完成。 * 五、