科学助学案第一单元.docVIP

五年科学助学案 主备人：才景刚 第一单元 沉和浮 物体在水中是沉还是浮 授课时间：第一周（3.1～3.4） 一、辅助环节（2分钟） １、导入：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？学生自由发言板书课题：物体在水中是沉还是浮 2、明确目标 物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准；同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录；学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 二、助学提示：（12分钟左右） 先自行看书，然后小组内解决下面三个问题： （1）看书2页上图，观察砖块、木块和塑料块在水中的沉浮情况？（教师演示） （2）看书2页表格预测这些物体在水中是沉还是浮，说说预测的理由，在实验? （3）看书3页，观察同一种物体，改变它们体积的大小，在水中的沉浮情况会改变吗？完成3页表格得出结论？ 各个小组按照自学提示进行自学，教师巡视，及时发现问题，为有针对性的教做准备。 三、交流（10分钟左右） 第（１）个问题：找学生猜测，对于错误的地方请同学们进行订正，教师进行补充。 第（2）个问题：找学生汇报，在说一说沉浮可能与什么因素有关？对于不准确的师生共同订正。 第（3）个问题：找学生汇报，对于有不同意见的地方请同学们进行交流。教师进行补充。 三、课堂练习（5分钟左右） 1.回形针1——2——5 学生猜测在实验 2.木 块1——2——3 学生猜测在实验 得出结论？ 四、探究（8分钟左右） 1.提供材料回形针10枚，木块5块，学生实验。 2. 小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。 五、布置下一课准备材料（3分钟左右） 用小袋子把小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶装好，并补充大小轻重相近的苹果、橡皮各一，以便下节课各组实验使用。 附：板书 1、物体在水中是沉还是浮 砖块 沉 木块 浮 塑料块 浮 由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小， 在水中的沉浮是不会发生改变的。 教学反思：本课确立了沉浮的概念，知道什么状态下是浮、什么状态下是沉。知道了同种材料构成物体，在水中沉浮不受物体体积大小和重量大小的影响。 2．沉浮与什么因素有关 授课时间：第一周（3.1～3.4） 一、辅助环节（2分钟） １、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？ 2、明确目标： 物体的沉浮与自身的质量和体积都有关；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉；潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因；学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义；感受科学原理应用于实际的巨大作用。 【重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 【难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 【教学准备】 小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。 小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。 二、助研探究提示： （１５分钟左右） 先自行看书，然后小组内解决下面三个问题： （1）看书5页，分析物体在水中沉浮规律，按体积大小，按轻重来分？ （2）看书5页，想一想物体的沉浮和物体的轻重有关吗？与体积的大小有关系吗？ （3）看书6页上图，用小瓶子研究？从实验中得出结论？ 各个小组按照自学提示进行自学，教师巡视，及时发现问题，为有针对性的教做准备。 三、实验交流（10分钟左右） 第（１）个问题：找学生汇报，对于错误的地方请同学们进行订正，教师进行补充。 第（2）个问题：找学生汇报，对于不准确的师生共同订正。 第（3）个问题：找学生汇报，对于有不同意见的地方请同学们进行交流。教师进行补充。 三、课堂练习（5分钟左右） 1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟