第二单元小数除除法.doc

第二单元 小数除法 单元教学计划 一、本单元内容及地位作用： 《小数除法》是人教版数学五年级上册第二单元内容，此部分内容是小学阶段应该掌握的基础知识和基础技能，本单元内容是在学生学习整数四则运算和小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力，除数是小数的除法是本单元的教学重点也是本册书的教学重点，这是根据小数点处理方法不同分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。 商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习学生可以根据具体情况灵活处理商，并认识循环小数、有限、无限小数有关概念。 用计数器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可以激发学生的学习兴趣。 解决问题此部分教学内容是让学生学习用学习除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算中到扎扎实实的落实。 二、本单元的教学策略： 1．学情分析： 在进行小数除法的教学时，学生对小数点的移动问题就突出显现出来了，例：22．4÷4=5．6商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？商5为什么要与22的个位2对齐等，学生此时就会出错，问题随之出现。 2．解决重点、难点的方式方法： 根据以上学情分析可以从以下几点进行教学： （1）.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。本单元内容与旧知识联系十分密切，小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同时乘上相同的数（0除外）商不变，以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。而此部分的教学是在完成第一阶段教学后，完成的计算方法归纳总结进行的，所以在教学中要注意：问题设置—引导、启发思路—过程展示—归纳总结—练习检测这些步骤。小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题，因此注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。 （2） .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。根据以上学情分析的情况此时教学时就要涉及数的含义了，如22．4÷4=5．6要用4除22，商5以后，余数是2，化为20个十分之一，与十分位上的4和起来是24个十分之一。4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以商“6”应该写在商的十分位上，因此，在说明小数除法的计算方法时要联系数的含义帮助学生理解算理。 三、本单元的教学目标： 1．使学生掌握小数除法的计算方法，能正确进行计算，体现算法多样化。 2．使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3．使学生能用计算器探索规律，能应用探索出的规律进行一些小数除法的计算。 4．使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 四、本单元的重点、难点： 1.让学生自主探索小数除法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 2.除数是小数的除法及小数点的移动问题。 五、课时安排： 小数除以整数………………………………………………2课时 一个数除以小数……………………………………………2课时 商的近似数…………………………………………………1课时 循环小数……………………………………………………2课时 用计算器探索规律…………………………………………1课时 解决问题……………………………………………………3课时 整理和复习…………………………………………………2课时 第一课时 小数除以整数 教学内容： 课本P 16～17的例1及做一做，练习三第1、2题。 教学目标： 1、使学生初步掌握除数是整数的小数除法。 2、培养学生的分析能力和类推能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。 教学重点：正确计算除数是整数的小数除法。 教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。 教学方法和学法： 利用学生已有的知识经验引导探索，主要学习方法是知识的迁移类比学习新知。 教学准备：小黑板 情境图 教学过程： 一、课前复习 1、 学生独立完成下面各题，完成后进行集体订正。 268÷4= 224÷4= 252÷6= 345÷15= 2、 计算224÷4=并且说一说计算过程以及整数除法的计算方法。 二、导入新课 师：同学们，你们喜欢晨练吗？晨练可以帮助我们呼吸新鲜空气，增强体质，还可以使我们一整天都保持一颗清醒的头脑，所以我们应该多参加晨练，并且要长期坚持，这样我们的身体就会变的更强壮，更健康，XXX就每天坚持晨练. 师：请大家看XXX晨练的图，你能根据图上的信息提出一个数学问题吗？（出示例1：XXX坚持晨练，他计划4周跑步22.