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义务教育七、八年级地方课程? 湖南地方文化常识课程标准? (修订稿)??? ?湖南省教育厅制订 第一部分 前言 背 景 当今社会迅速发展，经济全球化进程日益加快，政治多极化趋势越来越明显，世界范围内各种思想文化相互激荡。资源、环境等问题更是日益突出，迫切要求我们坚持可持续发展战略，促进人与自然的和谐与协调，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。在这种形势下，如何面对全球性的普遍问题和我国新世纪的发展问题，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生爱国爱家乡的情感，成为基础教育不能回避的重要课题。 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，国家实行基本要求指导下的教材多样化政策，增强课程对地方、学校及学生的适应性。《湖南地方文化常识》课程，适应湖南地方课程开设的需要，让学生站在新世纪发展的高度，了解湖南已有的辉煌成就和存在的不足，展望湖南的美好前景，胸怀湖南，热爱湖南，更好地为湖南的社会经济建设服务。 课程性质 湖南地方文化常识是湖南义务教育阶段7~8年级必修的综合性地方课程。旨在呈现湖南的政治、经济、思想、教育等文化发展概况，便于学生积累生活经验，让学生对湖南文化有初步的认识和了解，在获得有关人文、自然科学基础知识和基本技能的同时，逐步学会运用马克思主义的观点与方法去发现问题、分析问题和解决问题，提高自主学习与发展的能力。 基本理念 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持现代教育理念，弘扬中华民族传统美德，体现时代对学生文化素质的要求，为提高学生参与现代社会生活的能力、做社会主义的合格公民奠定基础。 体现“以学生的发展为本”的教育理念。关注每一个学生的成长，尊重学生的兴趣、需要和身心发展的规律。教材的内容及其呈现方式应是学生乐于接受和可能接受的，有利于学生的和谐发展。 以学生的社会生活为基础。重视学生的现实生活和经验对其文化素养的形成和社会性发展的影响。鼓励并帮助学生积极去感受、了解湖南的经济社会建设与生活实际，促使他们从身边的所见所闻出发，去感知和研究社会，提高观察事物与搜集信息、提出问题并解决问题的能力，培养对生活的积极态度和参与社会活动的本领。 力求实现人文与自然知识的有机综合，改变传统课程单一、封闭的学科化模式，整合相关的知识内容，通过不同视角和层次的主题呈现湖南的地方文化，帮助学生认识湖南，树立科学发展观，培养“胸怀湖南，热爱湖南，建设湖南”的意识、情感和素养。 教材内容的选择、组织、编排、呈现方式等方面，注重发挥图片的直观载体作用，图文并茂。有利于学生的主动参与和自主学习，给学生的探究、交流和实践提供余地。 湖南地方文化常识的教学评价应以提高学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，有利于激励教师的进取精神，有利于促进学生的全面发展。应特别注重对学生学习过程和学习效果的全程评价，充分发挥教学评价的教育功能。 设计思路 　　　《湖南地方文化常识课程标准》的总体思路是：面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为学生主动适应未来社会打好基础。 　　《标准》包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分，主体是课程目标和内容标准。 课程目标规定了学生在“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三个方面应达到的基本要求。内容标准规定了学生在上述三个方面应达到的具体目标。 本内容标准由20多个主题组成，每个主题包含了若干条内容标准。这些常识性内容标准的学习要求均为“了解”和“知道”。为便于实施教学，内容标准中提出了部分活动建议，供教师教学中参考。 ?第二部分 课程目标 知识与能力 了解湖南的自然环境、人文特征、历史变迁及社会经济发展状况。 分析湖南政治、经济、文化生活的内在联系，以及人的发展与自然、社会环境的相互关系。 运用多种方法和现代技术手段收集、处理和评价社会信息。 过程与方法 通过各种途径感知身边的人文现象和地理事象，形成湖南地方文化的整体印象；初步学会根据收集到的文化信息，通过比较、分析、概括等思维过程，理解事物发展变化和地域分布的基本规律。尝试用历史的、辩证的眼光观察和评价现实问题，提高辨别是非的能力。通过探知湖南传统文化的创造过程和研究身边的地理事象，培养当代青少年的创新能力。通过体会在社会生活中个人与集体的关系，学会恰当地展示自己、关爱他人、与人合作。尝试从不同角度，综合多种知识探究湖南的社会问题，提升参与社会实践和自主学习的能力。 情感态度与价值观 弘扬湖湘文化的优秀成果，热爱湖南，关注湖南的发展，树立为湖南的富强繁荣、为中华民族的伟大复兴而奋斗的志向