三、小专题研究计划.docVIP

三年级《朗读教学》有效性专题研究计划 范兰芳 一、课题的提出及研究的意义 1、课题研究提出的背景 小学语文大纲指出：朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，各所级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。细心的语文教师不难发现，基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。由此可见，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，同时，朗读对于锻炼学生口才，促进学生记忆，丰富和提高语言表达能力，培养形象思维和灵感思维，增强对语言艺术的欣赏能力等方面具有重要意义。所以，在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。鉴于上述思考，我提出了“三年级朗读教学有效性专题研究计划”这一课题。 现在的语文教学越来越强调朗读，课堂内要保证大量的朗读时间，一篇课文学完，大多数学生能正确朗读课文，有感情者也甚多。但是我发现本班学生虽然是三年级的学生了，初次拿到文章读好几遍还是添字、漏字、读破句，几乎是全班的三分之二，导致接触到阅读训练时，很多题目学生不会做。造成这种现状，主要问题是学生没有掌握朗读技巧，每篇课文是硬生生读会的，可以说是跟会的、听会的，甚至可以说是纠正会的，朗读训练的途径太少，只局限与书本，教师忽视了朗读能力的培养。 2、课题研究的意义 重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的