丑小鸭12345.docVIP

《丑小鸭》教学设计 浙江省杭州市长江实验小学　陈群 ? 　　【预设目标】 ? 　　《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。 ? 　　１．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 ? 　　２．能正确、流利地朗读课文。 ? 　　３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 ? 　　【教学过程】 ? 　　一、看图猜故事，引出课题，了解作者 ? 　　１．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 ? 　　２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？ ? 　　（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） ? 　　二、初读课文，整体感知，学习字词 ? 　　１．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！ ? 　　出示初读要求： ? 　　（１）读准生字，想办法记住字形。 ? 　　（２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 ? 　　（３）说说读懂了什么，还有什么问题。 ? 　　２．交流。 ? 　　（１）认读生字，记字形。 ? 　　（２）理解词语。 ? 　　◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。 ? 　　◆归类理解词语，注意他们的异同。 ? 芦苇　篱笆讨厌　 讥笑　欺负 ? ? ? 　　【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”；把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】 ? 　　（３）分段朗读课文，及时正音。 ? 　　（４）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： ? 　　◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ? 　　◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。） ? 　　◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？ ? 　　◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？ ? 　　三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 ? 　　１．同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。 ? 　　（１）蛋大、出世晚。 ? 　　（２）长得难看。 ? 　　２．从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。 ? 　　出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 ? 　　３．出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。 ? 　　仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。” ? 　　别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。 ? 　　【设计意图：让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走：（１）读名字，猜想感受小鸭的“丑”。（２）找具体描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。（３）看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】 ? 　　四、感情朗读，品味天鹅的美丽 ? 　　１．长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。 ? 　　２．指导朗读。 ? 　　◆读出天鹅的美丽。 ? 　　◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？ （读出快乐的心情。） ? 　　３．丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。 ? 　　五、指导书写生字 ? 　　生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。 ? 第二课时 ? 　　【预设目标】 ? 　　１．理解“惊奇”“羡慕”等词语。 ? 　　２．有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。 ? 　　３．激起阅读经典的兴趣。 ? 【教学过程】 ? 有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。 ? 　　一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛 ? 　　１．丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样？请同学们自由读课文3—6自然段，用“这是一只（　　　）的丑小鸭”句型练习说话。 ? 　　２．你从哪儿感受到他的可怜？请找到句子读给同桌听。 ? 　　３．朗读交流，适时点拨。 ? 　　预设的句子有： ? 　　◆丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。（观察插图，说说丑小鸭受到的欺负。） ? 　　◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（想象：如果你是丑小鸭，会想些什么？） ? 　　◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎