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文昌中学 八 年级 数学 学科导学案 课题： １．平行四边形的性质（一） 学习目标： 1．经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯；2．索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用；3．在探索活动过程中发展学生的探究意识。 学习重点： 平行四边形性质的探索。 学习难点： 平行四边形性质的理解 第一环节：自主学习（独立进行）10分钟 学法指导 学习内容 设问设计 探索归纳法 通过动手实践、探索、感知，学生进一步探索了平行四边形的概念，明确了平行四边形的本质特征。 1、你拼出了怎样的四边形？与同桌交流一下； 2、给出同桌拼出的四边形，它们的对边有怎样的位置关系？说说你的理由，请用简捷的语言刻画这个图形的特征。 第二环节：合作探究（小组合作、展示、精讲）25分钟 学法指导 探究内容 点拨、归纳 1、观察分析法 2、合作、交流、议论法 1、平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等等。 2、平行四边形的性质：平行四边形的对角线互相平分。 1、“实践→认识→再实践→认识”。 2、在剪切平行四边形纸片时，要保证上下纸片的大小、形状完全相同。 主备人 黄惠琴 备课组长 朱春琼 授课周次 班级 拓展延伸： 第三环节：有效训练（独立完成与小组合作相结合）8分钟 训练内容 1、平行四边形有关的概念。 2、平行四边形的性质：平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等。 3、通过剪纸，拼纸片，及旋转，可以观察到平行四边行的对角线把它分成的两个三角形全等。 4、议一议：如果已知平行四边形的一个内角度数，能确定其它三个内角的度数吗？ 5、（2）练一练 练1 如图：四边形ABCD是平行四边形。 （1）求∠ADC、∠BCD度数 （2）边AB、BC的度数、长度。 6、练2 四边形ABCD是平行四边形 （1）它的四条边中哪些线段可以通过平移相到得到？ （2）设对角线AC、BD交于O；AO与OC、BO与OD有何关系？说说理由。 拓展延伸：[2]考一考： 1． ABCD中，∠B=60°，则∠A= ，∠C= ，∠D= 。 2． ABCD中，∠A比∠B大20°，则∠C= 。 3． ABCD中，AB=3，BC=5，则AD= CD= 。 4． ABCD中，周长为40cm，△ABC周长为25，则对角线AC=（ ）cm。 A．5cm B．15cm C．6cm D．16cm 第四环节：课堂小结、布置课后作业和预习案2分钟 [1]师生相互交流、反思、总结。 （1）经历了对平行四边形的特征探索，你有什么感受和收获？给自己一个评价。 （2）在与同伴合作交流中练表现，优秀方面有哪些？你看到同伴哪些优点？ （3）本节学习到了什么？（知识上、方法上） [2]布置作业 （1）课本习题4.1 1，2，3 教学反思（写出今日所得与不足） 今日所得： 今日不足： 教师签字： 20 年 月 日 文昌中学 八 年级 数学 学科导学案 课题： １．平行四边形的性质（二） 学习目标：1．学会应用平行四边形的性质。2．在应用中进一步发展学会合情推理能力，增强学生逻辑推理能力，使学生掌握说理的基本方法。3．通过解决问题，探究并归纳：“平行线间的距离处处相等”这一性质。 学习重点： 平行四边形性质的应用 学习难点： 发展合情推理及逻辑推理能力 第一环节：自主学习（独立进行）10分钟 学法指导 学习内容 设问设计 1、合作交流法 2、探索分析法 1、回顾平行四边形的概念和平行四这形的性质。 2、平行四边形的对角线互相平分。 1．平行四边形都有哪些性质？ 2、在笔直的铁轨上，夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长？ 第二环节：合作探究（小组合作、展示、精讲）25分钟 学法指导 探究内容 点拨、归纳 1、启发诱导法 2