《易错题与课后反思记录表1.docVIP

“让课堂更有效,让学生善思维” 学生易错题收集整理 与 教师课后反思记录本 教师: 陈红文 所教班级：二（1）班 无锡市梨庄实验小学 2011.2----2011.6 学生易错题收集整理与教师课后反思第一、二周记录表 学生易错题 周一 □÷□=□……4（除数是一位数），除数可能是几？（错因：学生没有解题思路。） 老师拿出15颗小红星，每人奖2颗，最后余1颗，老师奖给了几位小朋友？ 周二 公园大门上，按“红、黄、蓝、白、绿、紫”的顺序从左往右挂了一排彩灯，一共有50盏，最右边一盏是什么颜色？其中红、黄、蓝、绿、白、紫灯各有几盏？（错因：学生没有理解6种颜色为一组。） 昨日是8日，星期一，到31日是星期几？（没有再加上8日那天的1） 周三 有28个梨，最少拿走几个，就使得6个小朋友分得一样多？每个小朋友分几个？ 周四 小明带5个小朋友种32棵树，平均每人种多少棵？小明要多种几棵，才能完成任务？ 周五 学校门口插了一排彩旗，按照“一红二蓝三黄一绿”排列，第40面是什么颜色的旗？第56呢？ 本周教学反思 开学时对学生进行了期初测试，发现在假期中没有认真复习、练习的同学对部分知识内容忘却了。假期中自觉做一些综合试卷的同学的检测成绩较好。本学期，我将重点抓学生学习常规：课前预习、课上专心听讲、课后及时做好作业（作业正确率和书写规范化）。 本周主要教授了第一单元——有余数的除法。在教学过程中，我让学生充分操作，体会平均分的过程和结果，帮助理解平均分中每一数字的含义。在学生积累一定的计算经验后，通过对几道题的计算过程的比较，在比较中让学生发现规律；在竖式计算过程中，我让学生自己说出注意点，避免错误发生。在教学应用题过程中，我重点让学生读懂题意，根据写出的算式，说说每个数字所代表的含义，再写出正确的单位名称，最后根据题目所提出的问题内容来确定余数是否舍去还是进一。 但是，有些学生在作业过程中还存在一些问题，如，在做竖式计算时横式上的余数忘记写；在做应用题时，横式上写错或漏写单位名称，答句不写完整。 优 注:1.易错题是指所做练习中学生错误率较高的与书本知识有关的典型题目。 2.请每天及时记录并保存，每周一检查上周记录情况。 学生易错题收集整理与教师课后反思第三周记录表 学生易错题 周一 用4个珠，能在计数器上拨出多少个不同的三位数？，先拨一拨，再写下来。（错因：学生写不齐10个三位数） （ ）÷3= （ ）……1 42÷（ ） = （ ）……6 周二 姐姐和弟弟两人一共有200元钱，如果姐姐给弟弟10元，两的钱就同样多。原来两人各有多少钱？（错因：学生知道答案但不会列算式。） 丁丁家、欢欢家和少年宫在同一直线上，丁丁家离少年宫700米，欢欢家离少年宫300米。丁丁家与欢欢家有多少米？（学生只写出了一种答案） △★●●△★●●△★●●……按这样的规律一直排下去，第17个图形是（ ），第22个图形是（ ），第36个图形是（ ）。 周三 有一个1、一个3、两个0。（1）组成只读一个“零”的三位数。（2）组成不读“零”的三位数。（错因：整百数没写出来） 21个同学去划船，每船限乘4人，且每只船每时租金是3元，至少要租几只船？10元钱最多划几时？ 周四 某数（0除外）除以5，当商和余数相同时，这个数可能是几？ 周五 小林和小邱带6个小朋友去拿苹果，一共拿了42个，平均每人拿几个？，小林、小邱各多拿几个就能一次拿完？ 本周教学反思 本周主要教学“认数”和“比较数的大小”。由于学生在一年级时已学过“100以内的数”，所以有一定的认数经验，在这部分的教学中感觉学生的学习积极性和主动性较高，教学效果较好。在教学比较数的大小时，学生能根据自己感受和经验进行总结和表述“比较数的大小”的方法。不过，学生的这部分作业错误率比较高。分析其原因可能是学生在作业时不仔细答题，认为作业简单就马虎了事。后来，我让学生采用了“相同位数时下面划一直线、同一位数上相同的数字下再划一直线、剩下的相同位数上的大数字下点一小圆点，然后把大于号的开口对着圆点”这一办法来纠正马虎答题的坏习惯，果然效果不错，作业的正确率大大提高了。 优 注:1.易错题是指所做练习中学生错误率较高的与书本知识有关的典型题目。 2.请每天及时记录并保存，每周一检查上周记录情况。 学生易错题收集整理与教师课后反思第四周记录表 学生易错题 周一 小红拿一把断了一段的尺量圆珠笔长度，圆珠笔的一端在直尺的2厘米