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《大学英语泛读课程》说课 说课教师: 黄安娜 说 课 内 容 1、课程教学大纲 1、课程教学大纲 1、课程教学大纲 1、课程教学大纲 1、课程教学大纲 1、课程教学大纲 1、课程教学大纲 1、课程教学大纲 1、课程教学大纲 1、课程教学大纲 1、课程教学大纲 2.教材和教学参考资料 2.教材和教学参考资料 2、教材和教学参考资料 2、教材和教学参考资料 3、教学方法与手段 3、教学方法与手段 3.教学方法与手段 3.教学方法与手段 3.教学方法与手段 3、教学方法与手段 3、教学方法与手段 3、教学方法与手段 4.学情及学习方法指导 很强的英语应用能力 懂相关行业知识、流程 能吃苦耐劳且具创新意识 4.学情及学习方法的指导 4.学情及学习方法的指导 4.学情及学习方法的指导 4.学情及学习方法的指导 3、教学方法与手段 4.学情及学习方法的指导 4.学情及学习方法的指导 4.学情及学习方法指导 4.学情及学习方法指导 5.教学程序设计 5.教学程序设计 5.教学程序设计 5.教学程序设计 5.教学程序设计 Description of the contents Description of the contents 英语基础与本科阶段的学生相比要薄弱得多，特别是在词汇量、语法、英语文化背景知识上要欠缺很多。 学生的学习目的、学习态度、学习动力、学习方法均要端正与提高。 4.学情及学习方法的指导 4.1高职高专应用英语专业 学生学习现状 学情 4.2高职高专应用英语专业 学生就业要求 市场需求 4.3 高职高专应用英语专业学生学习思路转变 以教师 为中心 以学生为 中心，教师 为主导 让学生学会 自主学习， 独立思维与 分析。 4.4学生学习难点与重点 4.4.1学习难点 学 习 难 点 词汇量小 语法知识 薄弱 学习方法使用不当 英语阅读的中文思维模式 阅读词汇 不足 学习目标不明确 学习重点 阅读思维 总结归纳 推论演绎 阅读方法与技巧 快读法 跳读法 细读法 4.学情及学习方法的指导 4.4.2学习重点 4.3学生学习难点与重点 4.5阅读方法 4.5.1跳读法(scanning) 在阅读中，有意识的跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料的速读方法。跳读是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度，是阅读速度与思维过程同步进行。 定义 以标题，小标题，黑体字为主要 阅读对象的跳读法。 关键词语跳读法 首尾句跳读法 语法结构跳读法。 随意跳读法 4.5.1 跳读法 怎 样 运 用 跳 读 4.学情及学习方法的指导 4.5阅读方法 一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读。也是提纲挈领的把握阅读材料的基本内容，主要思想和技法的阅读方式。略读速度应当是最快的阅读速度来阅读书籍和文章。 4.5阅读方法 4.5.2 略读法(skimming) 定义 备注：略读的重要性—以最快的速度或的作者想要表达的主要观念，而不应对故事情节发生兴趣。 4.5 阅读方法 4.5.2 略读法(skimming) 程序 文字内容 以最快的普通速度阅读开头的一二段，应做到一字不漏。 了解一下全文的大意，背景，文体风格，口吻语 气等。 在第三和第四段中，便只需要阅读关键句子，当然要抓紧的是段落大意。 结尾的几段因为经常含有总结性的内容，恐怕要读得更充分些。 程序 程序 4.5阅读方法 4.5.3 细读法(Reading for full understanding) 　　 找到文章中的有关范围以后，即在该范围内逐句阅读，特别对关键词、句要仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理解和掌握。 　　 定义 备注：不仅要理解其字面意思，而且要通过推理、判断、弄清 文章中“字里行间‘’的潜在意思。在细读时，对没有学过的生词， 可根据上下文或自己的背景知识等来推测其意义；对难以看懂 的长句，叫借助语法手段，对其加以分析，以达到透彻理解。 阅读理解中的推理题、完形填空以及其他题型 中需要对句子进行反复推敲的情况。 4.5阅读方法 4.5.4 细读法(Reading for full understanding) 适用 一般比较耗时，所以建议大家只有在有充分的时间和完全必要时再采用，切不可滥用，延误其他题的解题时间。 不足 之处 为外籍人士服务 全国大学生 英语竞赛 英语辩论赛 英语文化周 英语晚会 英语班会 4.6校内第二课堂 积极与企业合作，为学生开辟实习、实训