小学英语一堂好课的标准及课堂观察(钟璞).pptVIP

一堂好课的基本标准 及课堂观察 成都师范学院 钟璞 课堂教学 是教师为实现一定的教育教学目标，在课堂情境中对学生传授知识和技能的活动。 是教育教学中普遍使用的一种手段； 是教师给学生传授知识和技能活动的全过程 （包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具 ）。 从教学设计的角度： 教学是一组用以已引发、激活支持 学生进行学习的事件。 教师是教学事件和教学环境的组织 与制造者。 从教学设计的角度 课堂教学——是教师根据教学目标的要求和学生对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案以及实施教学方案的全过程。 包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 课堂教学的基本要素 学生 教师 教材 环境 教学技能 主体 主导 目的、内容 控制条件 实现手段 课堂教学的基本环节 导入—讲解— —提问—变式—巩固— —小结—拓展练习 1.导入 ? 作用： 1.组织情绪； 2.指明目标； 3.激发兴趣； ?? ? 切入课题要新颖、迅速 在设计教学时要注意切入课题的方法、途径，力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。 ?? 2.讲授新知 ?讲授线索要鲜明、富有教学逻辑性、 富有思维启发性； 文科教学要具有“画面感”， 理科教学要具有“揭秘感”。 在讲授新知的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问。在设计课堂教学时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成教学所规定的教学任务。 3.变式 变式： 即教师可不断更换命题中的非本质特征，保留命题中的本质因素，从而使学生深入、完整、充分的掌握命题对象的本质属性的教学方式。 4.小结 结尾要快捷 在课堂教学的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。 好的教学小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学习者所学内容的印象，减轻学习者的记忆负担。 在教学的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，小结不在于长而在于精，小结的方法要科学、快捷。 ?课堂教学技能的基本要求 1.能结合学科特点设计教案。 2.能根据教学任务和学生特点应用导入、讲解、提 问、应变、巩固、结束和板书设计等。 3.能结合学生实际正确批改作业和评定学生成绩。 4.能根据学科特点制作教学所需的简易教具，有一 定的使用幻灯、投影、电视、微机等现代化教学 手段的能力。 5.能组织和指导与本专业有关的课外科技活动。 6.能初步运用本专业知识和教育学、心理学原理进 行教学研究。 一堂好课的标准 建构主义观点认为一堂好课的标准应是: （1）学生学习的主动性 （2）师生有效的互动性 （3）学生自主获取知识的实践性 （4）学生真正的理解性 （5）预备学习材料的良好组织性 （6）学生学习的反思性  “一堂好课”的五个标准 1.有意义的课； 2.有效率的课； 3.有生成性的课； 4.常态下的课； 5.有待完善的课。 叶澜认为： 一节好的公开课 1.能够体现新课程理念，对新课程的推 进具有引领和示范作用； 2.应该让学生有实实在在的认知和或多 或少的生命感悟； 3.应该是真实的，可看、可学、可用； 4.应该具有研究的价值。 评价一堂好课的观测点 评价一节课堂教学，应该从教师组织学生活动的角度去观察，从引导教师关注活动的直接效果——学生是否能够实现有效学习，有多少学生在多大程度上实现有效学习的角度去设计活动、组织教学，这样才会充分发挥课堂教学的积极导向作用。 课堂教学评价的观察维度 1.学生学习的维度； 2.教师教学的维度； 3.课程性质的维度； 4.课堂文化的维度。 课堂教学评价五项指标： 1.教学的任务、目标 2.教学过程 3.教学活动的氛围 4.教学效能 5.创新性 1. 教学的任务、目标 教学任务或目标应该是具体而科学的，是有意义而合理的要求，是符合学生发展需要的。 学习任务、目标的科学性与适切性是激发学生有效学习的前提，任务目标不合理、无价值，不会引发学生的兴趣，也不可能实现成功的教学。 2. 教学过程 教学过程应该符合学生知识、能力、情感与价值观的生成发育过程，应该符合学生的身心需要。作为一个群体的学习活动过程，关注点应该放在学生参与的广度、深度与自觉程度上。 同时要关注教学过程的组织程