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提高初中英语课堂教学有效性的方法 dlong 　　摘 要：当前课堂教学改革中存在一个非常突出的问题就是课堂教学效率低下，教学重形式、轻实质，而学生却没有得到真正有效的发展。因此，如何使教师拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的方法，是摆在教师面前的一个难题。对提高初中英语课堂教学的有效性做了一些初步思考。 　　关键词：课堂教学；有效性；方法 　　有效教学，是指在教学中，教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值，最大限度地减少教学浪费的过程。目前，中学英语教学存在着严重的低效教学的现象，因此，要求教师从自身出发，对英语课堂的教学进行调整和思考，利用多种教学策略和手段有效地组织教学。 　　一、教师要改变教学观念，更新教学方法 　　首先我们要加强新课改理论学习，认真研读消化《义务教育英语课程标准》。其次，新课标强调英语教学从注重语言知识向注重知识与注重语言技能特别是交际能力转变。强调由输入为主向输入与输出并重转变。因此，我们要摒弃“填鸭式”教学，真心转变教学观念，走出“应试教育”误区。在英语教学过程中，我们要以学生为中心，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，真正做到叶澜教授所倡导的“把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人”。 　　二、营造宽松、和谐的教学氛围 　　著名的教育实验“罗森?塔尔效应”表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。教师在课堂上多使用一些激励的话语，让学生时时充满自信，不断进取。 　　三、创设英语语境，为学生营造浓厚的英语氛围 　　创设英语语言环境教师要在英语课堂尽可能多说英语并多鼓励学生用英语交流。比如“class begins”，“hands up”，“stand up /sit down，please”之类的课堂用语。此外，我们还可以依靠班级文化建设、校园文化建设来创设英语语言环境，激发学生学习并应用英语的热情。如，班牌、班风、班训、班级口号等我们都使用“双语”标示，设置英语角，使学生随处见到英语，学习英语，同时运用英语。除此之外，我们还可以充分利用现代教学设备如多媒体创设英语语言环境，活跃课堂气氛，优化英语学习氛围。如，通过课间、自习等时间播放录音、英语歌曲等影音文件。 　　四、内容呈现，吸引学生的眼球 　　教学内容的呈现是一堂课的重要组成部分，直接关系到这堂课的教学质量，它就像是一部好电影的上半集，最好是场面充满震撼力、情节富有悬念，通俗一点来说就是抓住观众的眼球。 　　震撼出场：运用道具让学生产生视觉冲击，可以是多媒体、实物或者图片。例如，在上Unit 4 Topic1 Plants and animals are important to us时，我让班上一位擅长绘画的学生用铅笔简单勾画出各种动物，然后在课间时，请几个学生用彩色粉笔上色，到了上课，图片还未出场，学生已经迫不及待了，很好地吸引了学生的注意力。 　　五、教学活动设计要注意从简入繁 　　教学活动立意过高，使得只有少部分学生能跟上老师的步伐，这样的活动开展有效性低。若按照由简入繁的原则，循序渐进设计听、说、读、写的活动，既能实现活动开展时参与度高，又能达到语言有效的输入和自然输出。 　　总之，课堂教学要有效，教师就必须关注课堂，运用先进的教学理论来指导自己的教学，根据实际情况，以学生为本，采用最少的时间、最小的精力投入取得最好的效果，努力构建有效课堂教学，实现英语教学质量的提高。 　　 a href=/成功教育/a 摘要：课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。如何在课堂上让学生有效地学习，是我们每一个教师必须思考和关注的问题。而有效的课前准备，能带来有效的课堂教学；课堂是有效教学的主阵地；适量作业与反思是有效教学的补充；教师对课堂要用心、用功、用情是进行有效课堂教学的重要保障。关键词：课堂教学；有效教学；教学策略作者简介：陈奎燕，任教于浙江省诸暨市浣江教育集团浣江中学。??????? 布鲁姆：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。有效甚至高效课堂的形成关键在于教师的水平。“高水平的教师向课堂要质量，低水平的教师向课外要质量。”反思一下自己的课堂，是否所有的课堂所有的学生都掌握了该学的知识？都提高了学习的能力？不敢肯定。尤其是英语课，往往是教师累得满头大汗，学生无动于衷，课后还得布置大量的作业来补救、复习，学了这么多年，学生的作业