搭石的第一课时知识树说课.pptVIP

21、搭石 内蒙古通辽市库伦旗六家子镇学校 付丽红 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 小学语文四年级上册 教材分析 学情分析 搭石 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 教学得失 资源开发 说课流程 一、教材分析 一、教材分析 一、教材分析 截取农村生活中 几个平凡镜头 令人感到 情致淳厚 朴素中闪烁着 美好的思想 平凡中 透出深意 搭石 人间真情 善于从平凡故事中 发现真情表现真情 用心观察生活 及周围人事物 培养学生 留心观察 用心感受的习惯 单元目标 一、教材分析 搭石 学习作者 仔细观察 生动描写的方法 教学重点： 学会本课生字，理解 “脱鞋挽裤、协调有序、 人影绰绰、理所当然” 的词意。 教学难点： 初步感受乡亲们 默默无闻 无私奉献精神。 过程与方法 一、教材分析 课时目标 知识与技能 情感态度 价值观 正确、流利 有感情地朗读课文，理解 “脱鞋挽裤、协调有序、 人影绰绰、理所当然” 的词意。 小组合作学习 本课字词。 能够正确独立 有感情朗读课文。 感受乡亲们 默默无闻 无私奉献精神。 并从中受到 感染和熏陶。 认识7个生字， 会写11个生字。 正确认读“山洪暴发、 间隔、懒惰”等词语。 二、学情分析 学生掌握了许多识字方法。 本文语言质朴、意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。 学生已有的人性美，促使他们有为他人奉献的愿望。 “遣、绰、惰”这几个字的读音不容易记忆。 学生已有的生活经验 学生已有的知识基础 二、 学情分析 搭石 三、教学模式 读书指导法 三、教学模式 语文阅读课 通过播放课件 引导学生进入 文本的情境中。 情境教学法 提问教学法 拉近文本与学生 生活之间的距离。 通过多种朗读方式 感悟课文。 如自由读、齐读 同桌合作读等。 活跃学生的思维。 通过提问唤起 学生的注意。 促进学生 独立思考 积极探求。 四、教学设计 时间预设： 一、情境导入，揭示课题；3′ 二、初读课文，学习生字；6′ 三、小组合作，学习字词；15′ 四、检查反馈，汇报交流；12′ 五、再读课文，概括内容；4′ 四、教学设计 一、情境导入，揭示课题；3′ 【设计意图】:激趣导入将学生带入文本的情境中去；质疑课题，培养问题意识。 二、初读课文，学习生字；6′ 【设计意图】:提出阅读要求，指导学生自学方法，培养自学能力。 1.自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字。 2.读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子 就多读几遍。 三、小组合作，学习字词；15′ 【设计意图】:通过小组合作学习，学会本课字词，培养合作意识。 合作学习 同桌交流识字方法，总结识字经验。 搭石 借助工具书或联系上下文来理解词语的意思。 互相交流对词意的理解。 通过多种方式学习生字。 四、检查反馈，汇报交流；12′ 【设计意图】:遵循由易到难的原则，检查学生的自学情况，提高自学效率。 duò sú qiǎn fú 懒惰 俗语 谴责 伏下 xié xù chuò 协调有序 人影绰绰 间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 山洪暴发 清波漾漾 理所当然 五、再读课文，概括内容；4′ 【设计意图】:再次读课文，把握文章的主要内容，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 1．默读全文，概括主要内容，回答课文主要讲了一件什么事。 2.引出问题，为下文的学习做铺垫。 五、板书设计 21、搭石 五、板书设计 【设计意图】:板书学生难写和易错的字。 暴 裤 衡