如何化解宝宝和小朋友的危机.docVIP

Teaching plan for Oxford English 1A M3U1 In the classroom 教学设计说明 学生情况分析： 一年级的学生虽然进校才两个月，但是通过了前一段时间的学习和训练，已学会了一些简单的日常问候用语，学会了用二至三句话介绍自己的能力和朋友。由于本次是借班上课，所以通过课前10分钟的互动和了解，我发现一（1）班的学生活泼好动、注意力不易集中，但他们拥有强烈的求知欲和表现欲，对英语的学习有着非常浓厚的兴趣。 单元教学任务分析： 牛津英语1A M3U1的教学主题是In the classroom。通过课前的调查，我发现作为本单元教学内容之一的数词“one”到“six”，对学生而言并不陌生，大多数学生都已会用英语进行十以内的数数，但部分单词的发音不够标准，缺乏认读数词类单词的能力。因此，我将本单元的教学目标作如下调整： 知识与技能： 1）认读数词“one，two，three，four，five，six”。 2）掌握数词“one，two，three，four，five，six”的正确发音。 3）学会运用数数的方法，表达出物体的数量。 4）学会用“How many …(s)?”的句型询问物体的数量，及正确的应答方法。 5）学唱歌曲《Ten little paper rabbits》 2．过程与方法： 1）通过歌曲、儿歌、猜谜、游戏、对话等形式，引导学生学会运用数词表达事物数量的方法，并能运用“How many …(s)?”的句型进行正确地问答。 2）通过引导学生自编儿歌、对话的形式，开发学生的思维，训练学生灵活运用语言的能力。 3）通过多种形式的表扬和激励，激发和保持学生学习的兴趣和热情，促进各教学目标的有效达成。 3．情感态度价值观： 1）通过本单元的学习，使学生体会到数字的作用，感受到数字与我们生活息息相关的联系。 2）在引导学生尝试用英语模仿、创作、表演的过程中，使他们体验到学习的快乐，感受到成功的喜悦。 单元课时划分 词汇学习运用 句型学习运用 综合能力运用 备注 第 一 课 时 one, two, three，four，five，six One book. Two/Three/… …(s). Give me … ---- ________ for you. ---- How nice ! Thank you. * 能通过数数的方式，正确地表示出物体的数量。 * 能根据句式的提示，创编儿歌。 * 能运用所学的句型进行简单的对话表演。 SB:pp.26and 27 WB:pp.26and 27, Parts A and B 第 二 课 时 seven， eight， nine，ten， …little paper rabbit(s) How many … ？ … …(s) * 能运用“How many …(s)?”的句型正确问答。 SB:pp.28 and 29 WB:pp.27，28 and 29, Parts C, D, E and Task 第一课时教学设计 教学目标 认读数词：one， two， three， four， five， six。 掌握数词“one， two， three， four， five， six”的正确发音。 能正确运用数词one—six进行数数。 能正确运用数词表达事物的数量，如：one book，two bags, … 教学重、难点 数词one—six认读和发音。 用数词表达物体数量时，名词复数形式的正确发音。 3. 教学媒体：multimedia， paper，pictures 4. 教学过程 PROCEDURE CONTENT METHODS PURPOSE Pre-task preparation 1. Song: Good morning. Sing and act with the students. 通过唱歌的形式营造轻松的学习气氛，引导学生尽快地投入学习英语的状态。 2. Introduce： Peter 1. Introduce a new friend for Ss. 2. Ask some questions about Peter. e.g. Who’s he? Is he thin? What can he do? 3. Enjoy a song: Ten little Indian boys 通过人物介绍、对话问答的形式，帮助学生熟悉故事的主人公Peter。 通过歌曲帮助学生初步感知数词“one---ten” While-task procedure 1． Teach：one 1. Ask：What can you see? 2. Ss imitate the wo