徐里丽校本课程201311.5.docVIP

附件2 平阳县第二届义教段、幼儿园精品校本课程 申 报 表 课程名称 萨提亚模式之青少年情商训练 课程负责人 徐里丽 实施时间 2013年度 适用年级 初中七年级 申报单位 平阳昆阳二中 （盖章） 二、课程开发和实施情况（字数超出，可扩展表格） 1.课程设计（理念与思路、目标、主要内容、课程类型和实施方式） （一）、理念与思路： 理念：学校心理健康教育从内容上说包括学生心理素质的培养和学生心理健康维护两大部分，是发展性和预防性的辅导。良好心理素质的培养主要是为了帮助学生能够成功和成才，而心理健康的维护则主要是使学生能够正常地发展成长和主动地适应社会，以帮助他们成为一个健康的个体。 埃里克森心理社会发展期理论认为中学阶段是人生全程八阶段中最重要的时期，可以说是人格发展历程中多个关键中的关键，这个时期的个体所面临的发展性危机主要是“自我统整”与“角色混乱”两极之间的矛盾。“自我统整”，也称“自我同一性”、“自我统一感”，它是一种个人自我一致的心理感受，是一种关于“我是谁”、“我在社会上应占什么样的地位”、“我将来准备成为什么样的人”以及“我怎样努力成为理想中的人”等等一连串的感觉。 个体在青春期发育开始后，由于身心两方面都产生了很大的变化，并开始从以下六个层面去思考关于“自我”的问题：（1）我有何身体特征？（2）我父母（老师）如何期望我？（3）我以往的成败经验如何？ （4）我现在有什么问题（如学业成就与人际关系）（5）我的现实环境有何条件与限制？（6）我希望自己将来如何？个体将上述六个问题思考的结果，统而合一，然后用来试图回答“我是谁”与“我将走向何方”这两大问题，这样的过程就是自我统整的过程。对于身心迅猛发展而又缺乏生活经验的中学生来说，自我统整绝非易事。 自我同一性的内部状态包括四个不同的方面： 个体性：指一种意识到的独特性，独立的实体而存在； 整体性和整合性指：一种内在的整体感，产生于自我潜意识整合作用，成长中的儿童形成许多零碎的自己表象，健康的自我就把这些零碎的表象整合成一种有意义的整体； 一致性和连续性：潜意识追求一种过去与未来之间的内在一致性和连续感，感受到一个人生命的连贯性并朝着有意义的方向前进； 社会团结性：指具有团体的理想和价值的一种内在团结感，感受到社会的支持和认可。 角色混乱即同一性混乱是指只有内在零星的、少数量的同一性感，或感受不到一个人生命是向前发展的，不能获得一种满意的社会角色或职业所提供的支持。自我同一性最初起源于婴儿，但要到青春期才能正式形成。 学习萨提亚的家庭图，了解家族对自己的影响，有利于感受到一个人生命的连贯性并朝着有意义的方向前进；有利于自我同一性的一致性和连续性的形成。 特别是学习萨提亚的冰山原理，明白自我是独一无二的，自我的本质是无尽的爱，无穷的力量，和无限的智慧。有利于学生接纳自己，肯定自己，树立自信和价值感。有利于同一性的形成。冰山的渴望层次认为独立性是人需要的心理营养，必须予以满足。这些的学习也有利于自我同一性的个体性的形成。 萨提亚冰山的渴望层次还认为人有被认可、接纳、尊重、理解、欣赏、喜欢、爱等的心理营养的需求，特别是有归属感的心理营养的需求。这有利于学生形成社会团结性方面的自我同一性。 萨提亚模式的整个冰山就是一个统一的整体,任何一个层面的变化,会引起整个冰山的变化.这有利于形成自我统一性的整体性和整合性. 由此可见,完全可以把萨提亚模式的家庭图和冰山原理用于青少年的心理辅导,有利于青少年自我同一性的形成. 何谓萨提亚的冰山原理? 先看萨提亚的冰山 图片说明：这就是萨提亚的冰山理论，实际上是一个隐喻，它指一个人的“自我”就像一座冰山一样，我们能看到的只是表面很少的一部分——行为，而更大一部分的内在世界却藏在更深层次，不为人所见，恰如冰山。心理治疗师需要做的工作往往是透过来访者的表面行为，去探索来访者的内在，从中寻找出解决之道——每个人都有自己的冰山，认识到自己的冰山，你的人生就会改变!? 萨提亚是一位女士的名字，也代表以维琴尼亚·萨提亚名字命名的一种成长模式。? 根据萨提亚的理论，一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系，这种联系有可能影响他的一生。一个人和他的经历有着难以割断的联系，我们不快乐的根源可能是因为儿时未被满足的期待。? 萨提亚用了一个非常形象的比喻：这就像一座漂浮在水面上的巨大冰山，能够被外界看到的行为表现或应对方式，只是露在水面上很小的一部分，而暗涌在水面之下更大的山体，则是长期压抑并被我们忽略的“内在”。揭开冰山的秘密，我们会看到生命中的渴望、期待、观点和感受，看