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九年级 Unit4 Section A1a-2c教案 Unit4 What would you do 教材分析 教材内容及意义 本节课是人教版新目标英语九年级上册第四单元的内容，主要谈论虚拟语气，告诉学生在面对不存在，需要假设的情况时，就要运用虚拟语气结构，采取相应的措施，分析和解决这些假设问题。本单元内容包括四个部分，Section?A是第一部分，这部分内容分两课时来完成，“What?would?you?do?if?you?had?a?lot?of?money?”引出本单元的话题。从而学习虚拟语气，掌握非真实条件句的结构“If+主语+过去时，主语+?would/should/?could/might+动词原形。”由于这是本单元的第一课时，为进一步深入学习本单元奠定基础。因此，上好这一课非常重要。本节课主要从听说方面训练学生不断习得本课的语言，为后来的读写打下基础 教学目标 、知识目标 掌握虚拟语气的结构并能运用，学会用虚拟语气谈论一些假设的虚拟的情况 、情感目标 通过本节课,激发学生对社会的关注,增强奉献意识,使学生形成积极的情感态度 、能力目标 培养学生根据情景发挥想像的能力，进行发散思维训练。 3、重难点分析 、重点知识 单词短语：million, medical research , tie, worry, what if...... 、重难点 能理解一些假设的情景，掌握目标语言“If I had a million dollars, I’d give it to charity.”理解结构“If I +v(过去式)......,I’d+v(原形)......” 学情分析 学生在经过两年多的英语学习后，有了较为扎实的听、说、读、写基础，并具备了一定的自学能力。他们已经学习了关于if引导的真实条件状语从句的结构，这为学好本单元的知识做了很好的铺垫，但非真实条件句的时态和真实条件句有区别，这可能对本单元的学习又有一定的干扰，因此在教学中应该设置大量的情景来提供语言材料，让学生理解非真实条件句的用法。同时，九年级学生随着年龄的增长，已形成了自己独特的人生观、价值观，对外界事物有了自己的看法，但又不能完全用英语表达出来。针对这种情况，我们在课堂上应该运用生动形象、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习积极性和自信心。 教法分析 情景诱导，运用提问、启发和归纳的教学方法，让学生易于接受教材内容，同时让学生进行双人活动和分组活动，培养学生的语言运用能力 教学过程 Warm-up 教授新单词以及短语并要求学生跟读，注重按照英标记单词 Step 1：Lead-in 教师可以用多媒体或图片呈现一些让人意想不到的情景， 比如一个人掉进了动物园里的老虎山， 险象环生； 或者是一个在沙漠中迷路的人， 一筹莫展等等， 用“身处困境中， 你会怎么做？”来引导学生进行思考， 引入本课主题。如： Teacher：What can you see in the picture？What would you do if you were the man? 板书：What would you do if you were the man? 说明：让学生作出不同的回答， 强调动词的过去时态以及I would ＝ Id。 结对让学生分组按照板书句型， 自己想象情景进行操练。 说明：通过反复操练， 可以巩固句型， 体会虚拟语气的语法结构， 为后面的讨论作铺垫。 Step 2：Section A-1a 1．利用实物、图片等教学生一些表达时可能会用到的词汇。 2．让学生组成小组， 按照Section A-1a的要求， 说出自己的想法。 Step 3：Section A-1b 1．话题引出参考对话：Teacher：What would you do if you won in the lottery? Student：Id buy a big house. Teacher：Why? Student：Because Id want to live comfortably. 让学生自由讨论， 并写下他们想做的事情。 挑选一些比较有趣的想法， 让一个小组给全班表演， 活跃课堂气氛， 鼓励学生开口问， 大胆说。 教师总结， 正确引导学生。 Teacher：If I won a million dollars, Id give it to charity.Because many people need help in less developed areas. 谈论1b中图片所表达的信息， 引出medical research, save money, 为下一步听力清除语言障碍。 听力练习 T