九年级上全册导学案.docVIP

1、沁园春 雪 备课人： 使用日期： 业精于勤荒于嬉，（ ） 李杜文章在，（ ） -教学目标 知识与能力：1、诵读本词，把握词意，想像词中描述的情境。 2、品味词中精炼优美的语言，体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 过程与方法：三分文章七分读，本课教学用诵读贯穿始终，在诵读中领悟、品评、鉴赏。 情感态度价值观：感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国壮美河山的热爱之情。 教学重难点 重点：1、品味精炼优美的语言。 2、品读本词，想像大气磅礴、旷达豪迈的意境。 难点：感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。 教学方法 自主探究 引导点拨 教学过程 学习流程 教·学添补 课前测评：（5分钟） 1、给下列加粗字注音 沁园春（　　）　　莽莽（　　）　红装素裹（　　）　折腰（　　　　） 略输（　　）　　稍逊（　　）　成吉思汗（　　　）　今朝（　　　　） 分外妖娆（　　　　）　　风骚（　　　）　　　数风流人物（　　） 2、根据意思写出词语 （1）只剩下白茫茫的一片。　　　　　　　　　　　　（　　　　） （2）称得上能建功立业的人物。　　　　　　　　　　（　　　　） （3）鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。　　　　（　　　　） （4）指的是文学才华（原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》）　　（　　　　） （5）形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景象。　　（　　　　） 3、解题 词又称（ ），《沁园春雪》这首词的体裁是（ ），沁园春是（ ）名，雪是（ ）。 二、课堂预习导学：（自主学习）（10分钟） （一）读通（自由通读，初步感知词意） 1、了解背景。 2、评价概括。用一个对子句来评价词的内容。 （二）读懂（放声诵读，读出豪迈韵味） 1、用朗读技巧帮助理解 （1）读好停顿。（2）读好重音。（3）动作辅助。 2．用自己的想像来描绘画面。 3．用背诵强化自己的理解。 三、合作探究（25分钟） （三）读精 （静心默读，品评鉴赏） 1．品字词。发现自己喜欢的一个字或者一个词，说说它的美妙之处。（动词、形容词、副词） 2．品句。发现自己喜欢的一个句子，给出喜欢的理由。 比如： 一个喜欢的写景句： 一个喜欢的议论句： 一个喜欢的修辞句： 一个喜欢的过渡句： 一个喜欢的诗眼句： 3．赏析手法　 本词精妙之处比比皆是，艺术手法更是高超绝伦，请任选角度加以欣赏。 角度示例如下：（思维开阔的同学还可以拓展） 虚实结合： 动静结合： 纵横结合： 写景、抒情、议论有机统一： 对偶、比喻、拟人巧妙运用： 4．合作诵读 （四）读深（选话题，列提纲，表见解） 话题：1．我看作者对历史英雄人物的评价（肯定、否定） 2．谈谈词尾三句流露出的作者情怀。 　　 四、当堂检测（5分钟） 1、《沁园春?雪》表现了白雪皑皑的一个银色世界，表现洁白的词有（ ）。 2、《沁园春?雪》上阙主要是描写（ ），寓情于（ ）；下阕主要是（ ），寓情于（ ），全词将（ ）、（ ）、（ ）三种表达方式自然地结合起来。 3、《沁园春?雪》中虚写的句子是：4、《沁园春?雪》中过渡句是：5、《沁园春?雪》中的主旨句是： 五、作业 1、背诵《沁园春 雪》。 2、摘抄古代表现诗人伟大抱负的诗句。 3、跟同学交流一下你心中的风流人物。 教学后记： 2、雨说 备课人： 使用日期： 我有迷魂招不得，（ ） 衰兰送客咸阳道，（ ） 教学目标 知识与能力：1、散文诗的诵读训练。 2、学习本文拟人手法的精妙应用。 过程与方法：1、以读入境，读中悟情，以丰富多彩的方式读出诗歌优美的意境和美妙的情感。 2、拟人手法的精妙应用。 情感态度价值观：激发孩子们热爱生活感受爱的情感。 教学重难点 重难点：1、以读入境，读中悟情，以丰富多彩的方式读出诗歌优美的意境和美妙的情感。 2、拟人手法的精妙应用。 教学方法 诵读感悟 想像联想 评析欣赏 写作练习 郑愁予，1933年生人，原名邹文滔，河北人，中国台湾当代诗人。其父为国民党军官，