邹平县实验中学九年级数学《24.2.3 圆和圆的位置关系1》课件 .pptVIP

* 教学过程说明 （一）创设情景，问题导入 * (二）探究实验 活动一：移圆 用你准备好的两个半径不同的圆，固定其中一张，而移动另一张，请观察圆与圆有几种位置关系？每种位置关系中两圆有多少公共点？ * * 相切:当两个圆有唯一公共点时,叫做两圆相切. 相切的两个圆,除了切点外,一个圆上的点都在另一个圆的内部时,我们就说这两个圆内切. 相切的两个圆,除了切点外,一个圆上的点都在另一圆的外部时,我们就说这两个圆外切; * 相交: 当两个圆有两个公共点时,叫做两圆相交 * 特 例 外离:相离的两个圆,如果一个圆上的点都在另一个圆的外部,叫做这两个圆外离. 内含：相离的两个圆,如果一个圆上的点都在另一个圆的内部,叫做这两个圆内含. 相离:当两个圆没有公共点时, 叫做两圆相离. 同心圆是内含关系 * 相切 相离 相交 内含 外离 外切 内切 圆与圆的位置关系 * 活动二：辨别 * 活动三：圆的对称性 思考： 相切两圆能组成一个轴对称图形吗？如果能，对称轴是什么？切点与对称轴有什么位置关系？ * 相切两圆的连心线经过切点. * 活动四:定理探索 我们发现仅靠公共点个数，无法区分外离和内含、外切和内切。 思考： 两圆位置关系与哪些量有关？ * 定理探索 * 外 离 内 切 相 交 外 切 内 含 没有公共点 相 离 一个公共点 相切 两个公共点 相交 圆与圆的位置关系 * 两圆位置关系的性质与判定: 位置关系 d 和R、 r关系 交点 两圆外离 两圆外切 两圆相交 两圆内切 两圆内含 性质 判定 dR+r d=R+r dR-r d=R-r R-rdR+r (Rr) 1 0 2 1 0 * 外离 外切 相交 内切 内含 同心圆（内含的一种） 圆与圆的五种位置关系 d R+r d = R+r R-rdR+r d= R-r 0≤dR-r d= 0 R-r 内切 R+r 外切 0 同心圆 d 外离 相交 内含 * 一、判断： 1、两圆无公共点，两圆一定外离。（ ） 2、当两圆圆心距大于半径之差时，两圆相交。（ ） 3、已知两圆相切R=7 ，r=2则圆心距等于9 。（ ） 二、已知：⊙O1和⊙O2的半径分别为3cm和4cm,当 O1O2分别为下列数值时，判断两圆位置关系. O1O2 =8cm O1O2=7cm O1O2=5cm O1O2=1cm O1O2=0.5cm O1O2=0cm （三）学以致用 * 解：设⊙B的半径为R (1)若⊙A与⊙B外切， 则 AB=4+R =10 ∴R=6 cm (2)若⊙A与⊙B内切， 则 AB=R-4=10 ∴R=14 cm 所以⊙B的半径为6cm或14cm . . B A 如图⊙A的半径为4cm，点B是⊙A外一点，AB=10cm。 若以B为圆心作⊙B与⊙A相切，求⊙B的半径？ 例题 * 1.两圆半径分别是5和2,两圆的圆心距是7, 则两圆的位置关系是_______________。 （四）快乐测试 2.两圆相切，圆心距是16,其中一个圆的半 径为5,则另一个圆的半径为 __________ 。 3.半径分别为2和5的两圆没有公共点，么 两圆的圆心距d的取值范围是_________。 * （五）课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获或困惑？ * 1、课本136页A组第1，2题和B组第1题。 2、设计图标：运用圆与圆的位置关系，用若 干个圆为我班设计一个篮球比赛的图标。 （六）布置作业 * 整节课的设计，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，并对学生中出现的独特的想法或结论给予鼓励性评价，培养学生的创新精神和实践能力。 教学形式上充分利用多媒体课件优化数学课堂教学，从生活实际出发，让学生亲身感受数学是大自然最奇妙的语言，启发思维，开拓思路。通过主动积极的观察、分析和探索活动，进行探索和发现，体现了认识数学的过程，培养学生分析和归纳问题的能力，从而提高课堂效率。 教学评价说明 * * 观察五种位置关系下的交点个数，类比直线与圆的位置关系，你能根据“公共点个数”对这几种位置进行分类吗？ 议一议： * * * * 活动二：辨别 * * * * * * * *