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新一亿
《一亿有多大》教学设计
罗田县实验小学 刘备荒
活动内容：人教版小学数学教材第七册33页、教参44页的活动“一亿有多大”。
活动目标：
1．通过“”、“推算”、“数一数”、“量一量”、“谈一谈”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。2．培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。3．经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。4．体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；愿意与他人合作，与人交流，发展共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。
100 1000 10000 100000 1000000 100000000 时间（秒） 90 师生共同讨论，完成上表。
A.数一数。
①小组活动，动手数一数。
以小组为单位，每人拿一些练习本，和在一起，以循环的方式一本一本的数，数到100本告诉老师，老师立刻告诉各小组所用的时间， 组长记录下来。完成后各小组交流所用时间。
②小组合作，提出问题。
B.谈话：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？
请学生以组为单位进行推算，并把结果填入表格。
C.进一步探究。
9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？
学生用计算器计算出结果。提问：看了这个结果，你有什么感想？
3.从质量的角度体会一亿有多大——推算一下一亿粒米有多重？
粒数 100 1000 10000 100000 …… 100000000 质量（克） 2．5 25 思考与交流：
如果每人每天吃大米400克，这些节约下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年？
全国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒米，全国每天大约能节约多少克粮食？
提问：看了这两个计算结果，你又想说些什么？
三、第三部分：讨论交流。
阅读有关1亿有多大的信息。
①1亿张纸叠在一起，比珠穆郞玛峰还要高。
②1亿秒的时间约是3年多62天。
③1亿滴水可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。
④如果每人节约一双筷子，一亿人就能节约一亿双筷子，可以少砍生长了20年的大树25000棵。
提供现实的资料，组织学生进行交流，丰富对一亿的感受，在学习数学知识的同时渗透德育教育。
延伸：一亿虽然很大，但它是由许许多多的一组成的，只有我们每一个人用数学的角度去考虑问题，从身边的每一件小事做起，从一点一滴做起，那么就会为我们的地球增添一分可爱！
活动价值：
本次活动借助时间、长度和质量，多角度来感知1亿的大小，从感性上建立起“一亿有多大”的数学模型
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