郑州市第九十四中学九年级化学下册 8-2 金属的化学性质说课课件 .pptVIP

【演示实验】 * 小组讨论交流，设计实验方案 【探究活动2】探究铁、铜、银的活动性顺序 * Fe Cu 金属活动性由强到弱 判断金属活动性的方法三 与金属化合物溶液 Fe Cu Ag * 1与氧气反应 6min 2与酸反应 8min 3与金属化合 物溶液反应 10min 金属的 化学性质 （二）活动探究 探索新知【24min】 设计意图：让学生亲身经历科学探究活动， 激发学习兴趣,提高动手操作能力和分析归纳能力。 * （三）归纳小结 知识升华【8min】 设计意图：加深理解,为解决生活中的实际问题奠定基础。 常见金属的活动性顺序: K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 【应用】在金属活动性顺序里： （１）金属的位置越靠前，它的活动性就越强 （２）位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢（不可 用浓硫酸、硝酸） （３）位于前面的金属能把位于后面的金属从它的化合物溶液 里置换出来（除K、Ca、Na） * （四）交流讨论 畅谈收获【4min】 谈一谈这节课你有什么收获？还有那些疑问？ 呼应开头,总结鉴别方法 设计意图:养成勤思考、常总结的好习惯 * （五）练习反馈 巩固新知 【6min】 设计意图：巩固所学，查漏补缺,学以致用。 * 【课后延伸】 设计意图：培养学生的实践能力,体会化学真有用, 化学来源于生活,服务于生活的理念 与家长交流并实验: 铁容器为什么不能长久盛放酸性物质, 铝制品为什么不能用钢丝球刷洗 ? * 5板书设计 * 金属的化学性质: 金属+氧气 金属+酸 金属+金属的化合物溶液 金属活动性顺序： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 置换反应 A+BC=AC+B 金属的化学性质: 金属+氧气 金属+酸 金属+金属的化合物溶液 金属活动性顺序： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 置换反应 A+BC=AC+B * 6课堂评价 * 课堂评价 分值 小组得分 过 程 性 评 价 合作意识,是否善于与他人合作。 10 参与积极性,是否积极参与实验。 10 解决问题能力,能否正确处理实验结果。 10 实验技能,是否规范地称取药品，是否保持实验台的整洁 。 20 观察、描述、分析能力,是否客观、准确地观察和记录实验现象 10 能否主动、流畅地交流自己的实验成果。 10 知识检测 课堂检测达标单 30 合计 100 结果 教师评语: 综合等级: 内容 分数 项目 * 7资源开发 * 资源开发 课内资源 课外资源 生成资源 * 人生太短， 要干的事太多， 我要争分夺秒 ! * 祝各位老师 在2013学年再创辉煌！ * * 人教版九年级化学下册 8-2 金属的化学性质 * 说课内容 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 教材分析 资源开发 * 1教材分析 * 单元分析 课题分析 教材分析 课标分析 本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲身感受金属与氧气、酸以及可溶性盐的反应，以加深学生对物质的性质和用途关系的理解。通过本单元的学习，进一步完善了元素、化合物知识体系，为后面酸、碱、盐的学习奠定了良好的基础 课标要求认识常见金属的化学性质, 能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象;要求对一些重点内容采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，归纳总结。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养实验探究能力，同时使他们获取新知。 在课题1介绍金属物理性质的基础上，本课题2侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气的反应，以及金属活动性顺序。教材采用实验事实→归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度。本课的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验-讨论的探究模式，通过对实验现象的分析，层层引导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学现象 . * 金属活动性顺序 金属的