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课型：边讲边实验 人教版普通高中课程标准实验教科书《化学1》（必修） 第三章　金属及其化合物 第一节　金属的化学性质（第一课时） （一）让我们一起走进钠的世界 任课教师： 天津市咸水沽一中 孙芳 一、教材分析 （一）课标要求 ●通过实验探索，了解钠的主要性质。 ●认识化学实验是学习化学知识的重要途径和方法。 ●让学生充分体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙。培养学生敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 （二）教材分析 本节课选自人教版高中《化学（必修1）》第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质（第一课时）。从知识的安排上看，在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体的元素化合物的知识。元素化合物知识是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，有的可以为《化学（必修2）》介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。本节第一课时是系统学习元素化合物的开始，所以在引导学生元素化合物有着举足轻重的地位。 从物质种类看，本节内容重点学习钠、铝、铁等金属；从钠的还原性看重点学习钠的氧化和钠与水的反应；从铝与其他金属的不同看重点学习铝与氢氧化钠溶液的反应；铁与水蒸气反应的科学探究难度较大。本节实验内容多且在实验中观察、分析、解释、得出结论等对学生的能力要求较高。所以本节的教学难点是钠与水的反应、铝与氢氧化钠溶液反应的实验现象观察与分析以及铁与水蒸气反应的实验探究。第一课时的学习是基础。 按照教材中本节内应分为三课时，第一课时复习初中化学中金属的有关知识，学习钠的物理性质，钠、铝与氧的反应；第二课时学习钠与水的反应及铁与水蒸气反应的实验探究；第三课时学习铝与氢氧化钠水溶液反应以及物质的量在化学方程式计算中的应用。 按照新课程的要求，要创造性地使用教材，而不是教教材，所以可将书本授课顺序做以调整，在第一课时在复习初中化学中金属的有关知识，做好与新课衔接基础上，通过实验学习钠的物理性质和钠的化学性质。这样做有利于学生更好的掌握钠的性质；将钠与水反应和铁与水蒸气反应两个难点分散有利于学生的吸收，提高学习效率；集中安排钠的实验可增加分组实验，给学生更多动手实验机会。 二、学情分析 （一）认知基础 通过初中化学对金属的初步认识以及化学必修1第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的学习，学生已具备进一步学习金属钠的知识的基础。考虑到学生初中基础参差不齐，在第一课时中复习初中化学中金属的有关知识，做好与新课衔接基础上。 （二）存在问题 对于高一刚入学的学生，初次接触元素化合物知识，如何掌握元素化合物学习法适，应用实验探究元素化合物知识，会有一定难度。并且学生实验基本操作能力（如动手操作能力、观察和提取信息能力及归纳总结能力等）较差。 三、教案 （一）设计思想 实验探究是元素化合物知识学习的有效策略，新课程设置了许多实验、科学探究、实践活动。在教学设计时，通过整合实验教学资源、充分利用教材，通过创设兴趣情境、问题情境、设计学生探究实验、观察与思考、讨论与交流等探究学习活动，展开有序、高效的探究学习活动，让学生在“发现问题——提出假设——实验探究——形成结论——问题的深入”的过程，获取对元素化合物知识的认识，学会运用“观察物质的外观性质——预测物质的化学性质——设计实验检验（探究）预测——实验分析及总结拓展”的方法和程序去研究物质性质，充分发挥化学实验的作用。 1．课堂主线 （1）知识主线：金属单质的性质与金属原子结构有密切的关系。 （2）探究方法主线：发现问题——提出假设——实验探究——形成结论——问题的深入 2．实验安排 本节课共安排四个实验。 第一：观察钠的保存，推测钠的性质。通过对比白磷的保存，尽可能多地并有理有据地推测出钠的性质，为下面的探究做铺垫。 第二：钠与氧的反应。首先切割钠，观察钠的本来面目及常温钠的氧化，设计钠的切割观察实验，让学生感受到活泼金属的一些反应原来如此精彩，与我们熟悉的铁、铜的性质差别如此之大，从而增强学生学习热情。然后进行投影实验，钠的燃烧，利用投影仪可以清楚展现钠与氧反应的全貌，便于学生观察。 第三：钠与水的反应。这个实验的实验现象丰富，如何引导学生正确全面观察，并推测出钠的物理性质和化学性质是一个难点。突破此难点的方法：利用小组合作，使学生在讨论中互相补充不断完善观察记录，利用抓拍照片定格反应过程降低分析难度。 第四：拓展实验，钠与硫酸铜溶液、钠与稀盐酸反应。提出新的探究课题，推动课堂深入发展，提升学生思维。 （二）教学目标 知识与技能：通过实验认识钠的物理性质，掌握活泼金属钠的化学性质。 过程与