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第一课 降低生活”纸”量 提高循环“纸”数 教学目标： 认识纸对人们生活的重要意义。 2养成节约纸，爱惜纸的好习惯。 3初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，懂得节约用纸的意义重大。 教学重点: 1让认识纸对人们生活的重要意义，懂得节约用纸意义重大. 2学生在活动中认识到节约用纸、利用废纸是保护森林、保护环境的实际行动，是自己能够做到的环保行动。 教学难点: 如何引导学生通过这一活动，启发、引导、教育学生废纸可以利用，保护好自己的生态环境，就要从我做起，从节约用纸做起。 教学准备： 1．计算器若干个，课前布置学生收集挂历、纸盒、广告纸、用完的本子、旧报纸等 2．记录当天的作业用纸量，并统计一周、一个月、一年全班的用纸量。 3．搜集发明纸之前写字材料的相关资料。 4．树木造纸过程的图片材料及多媒体课件。 教学时间： 教学过程： 一：猜谜语，导入新课。 1、上课前我们来玩一个猜谜语的游戏，好吗？ 展示课件：四角方方，薄面白净。可以写字，可以画画，传播知识，它打先锋。 生：纸。 师：猜对了，纸。在日常生活和学习中，我们经常会用到纸，你知道我们在哪些地方用到了纸？谁能把你课前所了解的情况，向小组同学介绍一下呢？ 2、学生在小组内交流自己收集的信息。 3、师：刚才各小组讨论得非常热烈，现在请小组组长代表小组成员把你们交流的内容说给全班同学听，好吗？ 4、学生边说，师边引学生把它分类，并板书在黑板上。 学习用纸：作业本、书籍、文稿纸、杂志报刊 生活用纸：餐厅纸、卫生纸、纸巾、纸扇、一次性纸杯 其它用纸、包装纸、帐本、****单据、纸币 5、大家真聪明，知道这么多。我们每天都要用纸，那你们觉得纸的用途怎么样呢？ （生交流并指名回答。） 6、纸的用途的确很多，大家来想象一下，如果没有了纸又会是什么样子呢？ 生：我的爷爷就不能看报纸了。 生：哥哥就没法写作业了。 生：妹妹就没法画画了； 生：我们就没法读书了。 师：纸的用处真是多，生活中的确离不开纸。那没有纸之前人们是用什么来书写文字呢？大家想不想知道呢？ 二：纸的故事。 1、师幻灯出示刻有象形字的龟甲、兽骨。这是什么？ 师：商代的人用刀子等尖锐的东西，将文字刻在龟甲、兽骨上，我们把这类字叫做甲骨文。这就是我国最早的文字。大家想一想这种记录文字的方式好不好？ 2、学生自由发表看法。 3、课件展示：竹简的图片。以及写在丝、布上的文字。 让学生说说这种记录文字方式的优缺点。 4、师小结： 这种记录文字的方式有很多缺点，比如：把字刻到龟甲上非常费事，如果想写字而身边没有野兽的骨头就不行了，龟甲、兽骨也不是到处都有的。古代人也进行了许许多多不同方式的尝试，例如把文字写在竹子上，叫竹简。这种方法的确有很大的进步，但是很重，不易携带。后来有人尝试将文字写在丝、布上。但丝和布太贵了，一般人用不起。于是，人们又思考了：能不能发明一种既轻便又便宜的东西，用它来记录人们的思想呢？你猜是什么？ 生：人们发明了纸。 5、师：是的，就是现在大家用的纸。记载方便还方便携带。（出示可爱的卡通“纸”的图片。）纸是中国的四大发明之一。造纸术的发明是中国人对世界文明的巨大贡献！你们知道纸是谁发明的吗？ 生：听爷爷讲是汉代的蔡伦发明的。 生：我是查资料知道是1900多年前东汉的蔡伦发明了纸。 6、师：大家真聪明。造纸术是1900多年前我国东汉的蔡伦发明的。比欧洲早1 000多年。大家看，这是蔡伦。（出示蔡伦图片）就是他发明了造纸术的。 7、课件展示：古代人民造纸的过程。老师讲述。 公元105年，东汉的蔡伦总结前人经验，改进了造纸术，以树皮、麻头、破布、旧渔网等为原料造纸，扩大了纸的原料来源，降低了纸的成本，大大提高了纸张的质量和生产效率。大家看是古代生产纸的图片。人们先把植物砍下来，在水里泡一段时间，剥掉它们的皮，再用刀碎；放在锅里煮一段时间，等放凉以后，用脚踩一踩或者用木棍搅一搅，让其中的植物纤维变得又细又碎；往其中再放进一些其他材料，做成纸浆；把纸浆倒在竹帘之类的东西上，然后在太阳底下晾一晾，纸就做成了。现在我们大家用的纸张的主要原材料是树木。 8、师：你们听了这个故事有什么想法呢？有什么话想对大家说说呢？ 生：古代人民真聪明。 生：纸的生产过程很复杂，纸来得不容易。 生：生产纸的原材料是树木。 9、师小结：作为我国古代四大发明之一的造纸术，从古到今，从简单的手工制作到先进的自动化生产，这其中包含着无数劳动者的智慧和汗水，纸来的真是不容易，如果没有纸，写字真的很不方便！ 精打细算，纸的用量。 师：课前我调查了我们班每人每天的用纸量，我发