第七章 力 教案.docVIP

第七章????第1节 ???力 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道力是一个物体对另一个物体的作用． 2、知道力的单位是牛顿（N）． 3、知道物体间力的作用是相互的． 4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变． 5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力． （二）过程与方法 1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识． 2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象． 3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素． （三）情感、态度与价值观 1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动． 2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度． 二、教学重点：力的概念教学难点：力的作用效果和力的三要素 三、实验仪器： 磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板 四、教学过程 （一）新课引入 讲述《三国演义》中桃园三结义的故事，张飞对关羽做老二不服，于是，一天趁酒后要和关羽比力气，谁把自己提起来谁赢，张飞用尽全身力气向上提起自己的头发，他失败了，关羽用一根绳子系住自己的腰，另一端绕过树杈，用力往下拉，成功了。张飞为什么失败了？要想知道原因，必须学习有关力。（二）进行新课 让学生仔细课本页回答: 总结 ：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．学生体验：用手拍大腿，有何感觉？这说明什么问题？ 教师演示：1.两刷子互相摩擦，刷毛都变弯曲. 两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始运动、手托球． 然后让学生思考、讨论。让学生举例说明（穿旱冰鞋的同学互推）。 演示：磁铁吸引铁钉 磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明什么？让学生思考。5、力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称“牛” 用符号N表示。.介绍牛顿的资料： 那么，“牛顿”这个单位究竟有多大？我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住两个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力．一名普通的中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。然后举起我们用的物理书放在手上，该书对手的压力大约2.5牛． 二、力的作用效果让学生仔细观察课本页图7-1、2的幅图，提出问题：力有怎样的作用效果？ 学生思考并回答：········ 教师归纳、总结，指出物体由静止到运动、由运动到静止，以及运动快慢和方向的改变，都是物体的运动状态发生了改变。1、 改变物体的运动状态。 2、 改变物体的形状。 三、力的三要素：力的大小、方向和作用点。提出问题：一个人要打开房门，人推门的力的作用效果是什么？这个效果跟哪些因素有关？ 学生讨论、思考：力的大小、方向·······从而引出力的三要素． 让学生体验：1、选择力气悬殊的两名同学拉同一个拉力器，注意现象．说明什么？ 2、让几个学生开门。这个活动一是能较好的说明力的三要素对力的作用效果的影响，二是调动课堂气氛，应该让学生试一试．没机会亲自试一试的同学课后可做一做．思考：用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧．为什么？ 提出问题：如何表示力的三要素呢、力的示意图：从力的作用点，沿力的方向画一箭头。这种图叫力的示意图 举例：怎样表示一个小车受到水平向右的20N的力？ 教师一边讲解一边画图。 在力的示意图中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．要注意作图顺序，应先定标度，再定点，定方向，定长度，最后画箭头，箭头的尖端正好对齐线段的末端．（三）小结（四）布置作业：课本P页第1、2、3题。 （五）板书设计?????????????? ?7-1 力 一、 力的概念 1． 力：是物体对物体的作用． 2． 力的符号：F 3． 施力物体与受力物体 4． 物体间力的作用是相互的． 5． 力的单位：N 二、力的作用效果 力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变． 三、力的三要素：大小，方向，作用点 四、力的示意图：（作图略） 2．构造：圆环、外壳、指针、刻度、挂钩、弹簧轴线等。?4．使用规则：? （1）观察：量程、分度值、指针是否对准零刻度线。测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指示的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；? （2）调零；? ?问题1：零刻线代表什么意义？?①弹簧受到的拉力为零？?②弹簧的长度为零？?③弹