人民币教学设计人民币教学设计.doc

《认识人民币》【教学】人教版小学一年级数学下教科书第46-48页【教学目标】知识目标：初步认识各种面值的人民币，知道1元=10角，了解元、角、分是人民币的单位。 ?能力目标：在“购物游戏”中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。 情感目标：培养学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣，养成爱护人民币、节俭的好习惯。【教学重点】认识各种面值的人民币。【教学难点】人民币的换算。【教学准备】预习本节课内容，准备教具、学具人民币、教学课件【教材分析】认识人民币是为了使用人民币，反过来在使用人民币的过程中也可以促进对人民币的认识。本单元设计了生动、有趣的数学实践活动“购买文体用品”，使学生在经历兑换人民币、模拟购物等实践活动过程中加深对人民币的认识，提高学生解决实际问题的能力。并且重视引导学生运用已有的生活经验，在主动参与、合作交流中解决一些现实的问题；【教学方法】：1、要充分利用学生已有的生活经验组织教学。2、在实践活动中让学生认识人民币、提高学生解决实际问题的能力。3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。、教学过程设计（一） 、创设情境，激发兴趣。 1、多媒体呈现超市购物的视频。 2、谈话导入：在商品购物中，流通中许多货币，在美国商品交换中使用的是美元，在英国使用的是英镑，在日元使用的是日元，在我国使用的是人民币。设计意图： 灵活处理教材内容，紧密结合社会生活实际，向学生介绍多个国家的商品交换中使用的货币； 在人民币的认识中， 介绍了当前使用的多种版本。使教学内容与现实生活紧密联系起来，扩大了学生的视野， 增加了学生的信息量，充分体现信息时代的课程改革和数学教学发展的趋势和方向。（二） 运用经验、合作探究 1、 初步感知人民币：下面就把你们对人民币了解的知识简单地记录下来，并记下不懂的问题。 小组交流：有顺序地向组内同学说一说自己了解的人民币知识。 全班汇总：各组组长全班交流关于人民币的知识并提出疑问。2、 认识一元、一角、一分。 引导学生认一元钱，找到学习方法。 通过汉字、数字、拼音、图案、颜色等特征认识了一元的人民币。 运用学习方法，简单认识一角、一分。 3、元、角、分之间的进率。 元角 师：贝贝要过生日了，我想买件礼物送给他。 （演示拿 10 个 1 角，让学生数一数）。 生：老师您应该换 1 元的钱去买比较方便！ 师：谢谢你（握手） ！为什么呀？还有不同意见吗？ 生：10 个 1 角就是 1 元。 师：大家真会思考，同学们随着老师的手势说一遍（左手 1 元、右手 10 角） 。 师：我们把这个关系写出来就是 1 元10 角。 角分进率 师：我们知道了 1 元10 角，那么 1 角（ ）分呢？ （展示一分一分地数 10 个一分是 1 角） 换钱游戏 课中休息：用你喜欢的方式来跟唱《一分钱》 。 4、学生自主认识五角、两角、五分、两分。设计意图：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这是数学课程标准对数学教学的建议，也是课程改革形势下的数学教学与传统的数学教学的本质区别。 本节课的设计，以活动为主线，每个学生都得到均等的参与机会。教学活动既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述；既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨。 （三）联系实际，解决问题。 1、根据物品的价钱找一找相应的人民币。 2、换币游戏： “小银行”。 一元可以换几张五角？几张两角可以换一张一元？、取 5 角的方法：（依据教材训练。） 、模拟购物活动： “小小商店”。 出示物价牌，自动铅笔 铅笔 尺 美工刀 1元5角 8角 4角 3角学生自由购物。 设计意图： “认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。 （四）课堂总结　 这节课你有什么收获？ 设计意图： 温馨的话语创设宽松的教学环境和自由的学习状态，关注每一个个体的情感、态度、价值观培养和能力的形成。 【】： 人民币的单位：元 角 分 1元=10角 1角=10分 【教学】： 1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力 2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。 5