从实用出发开展校本培训，促进教师的专业成长(唐耀松)!!!!.doc

从实用出发开展校本培训，促进教师的专业成长 ——关于校本培训的思考 语文教研组 唐耀松 关键词：校本培训；教师；专业成长 内容摘要：为满足学校发展的需要，我校建立了校本培训的“三级制度”：对“新教师”实行“师徒结对”制度；对“青年教师”实行“骨干选拔和培养”制度；对“成熟教师”实行“学科带头人培养”制度。在实施的过程中，需要解决学习动力源的问题；需要制定实在可行目标，从实用出发设置培训课程；必须明确管理职责。通过培训，使校本培训制度化，常态化，提高了教师对职业教育的认识和专业技能，较好地解决了老、中、青教师的衔接问题，壮大了“双师型”教师队伍。 职业教育对教师的素质有着特殊的要求，要求教师既要有扎实的理论知识，更要有熟练的专业操作技能。同时，职业教育的改革与发展，对师资队伍建设的就提出了更高的目标与要求，职业中学的校本培训对教师的专业成长具有更加重要的意义，学校在这方面必须有更大的作为。 为适应小榄镇产业发展的需要，近五年来我校实现了跨越式发展,专业由过去三个增加到十个，教师由近40人增加到160余人。专任教师中,教龄不足五年的新教师占了61.3%，其中57.7%毕业于非师范学院，他们素质的高低，其教育思想、教学水平及能力如何，关系到我校的办学水平和发展前景。为落实“优质学校与优质师资发展战略”，我校建立了教师校本培训的“三级制度”：对“新教师”实行“师徒结对”制度，