等比数列的概念及基本运算.ppt

一、课题分析 我所教的是普通班，学生的自主学习精神不够，学习方法模糊，做题只会“一窝蜂”蛮做！不会抓常考点，常考题型，无侧重点，知识的归类能力一般，面对思维跳跃性强的，情景新颖的新题，略显慌张。对高考的感觉与考法模糊。本课题侧重帮助学生构建知识网络，以题目的变化和知识的巧妙融合来开拓学生思维，从而提高学生的综合应变能力。 重点： 熟练应用等比数列通项，前n项和公式，及性质解题，注重基本量思想与类比的学习方法。 难点： 能应用等比数列相关知识解决知识交汇型，新型综合性题。 二、目标分析 认知目标： 掌握等比数列的判定，通项公式，求和公式，性质的应用，并会解决相关的综合题。 能力目标： 通过对知识的整合与归类，帮助学生构建知识网络，把握高考的常考点，常考题型。在学习中，通过一些好题，开拓学生视野。塑造学生的类比创新能力。 三、教与学师生互动 Ⅰ.课前自学 1. 等比数列的定义. 2. 通项. 3. 前n项之公式（注意q=1的情况） . 4. 等比中项. 5. 相关性质.（主要的四个） Ⅲ .题型博览 Ⅳ.巩固提高 Ⅴ .课后训练 学海导航 P258 1. 强化课堂上的学习并模仿练习。借以提高。 2. 做题注意一定的选择性。 四 . 教学评价与反思 1 .本课题的教学经过一个自学练习，辅导点拨，启发讲解，巩固提高的过程。借助多媒体扩容提速，鼓励学生参与共议的教学模式。 2 .教师应注重培养“改题，组题，编题”的能力。 3.注意鼓励学生敢于面对新情景题，加强学生 的创新意识。 * * 常 宁 二 中  王晓国 2010.12 1.课题在高考中的地位 此课题为高三的复习课，在高考中，等比数列的概念，相关公式应用，性质以及与其他知识的交汇，是高考常考点，考的概率约百分之七十。 2. 学情分析 3. 重难点聚焦 备注： 1.课前要求学生自学，先填好学海导航中的知识要点，及相关基础题。 2.注意学习此课题时，引导学生类比等差数列的相关学习方法，联系与区别。 3.注意知识的补缺。判定等比数列的四种方法，讲解时候，自编快而灵活的小题，增强记忆。方法上高屋建瓴，点拨基本量思想。 Ⅱ .走进高考 备注： 1.注意控制难度，激发同学们的兴趣，原来高考题也不过如此！积极而兴奋的学习情绪是好的开始！也正确认识与适应高考的难度！ 2.实际上，高考对于此课题知识的考题大多属于中易档题目。 1.基本量思想的应用 分析： （1）只需依题找到两个方程求出基本量：首项和公比，通项公式，求和公式迎刃而解。基本量思想是数学中常见而实用思想，如求圆与圆锥曲线的方程也用到此思想。 （2）承前启后，等比数列与等差数列的转变，落实基础。而高考中经常将等比数列知识与等差数列知识结合起来考。 2.性质的应用 分析： 这里主要是考察了等比数列的三个重要性质。其中 ①同学们很容易想到基本量思想，但若用性质一，可避免求首项，也更快求解。 ②性质二的使用，不过令 ，处理起来更容易。 ③性质三与导数的交汇题，整体思维,令 再求导代值，是一道非常漂亮的高考题。 分析： （1）等比数列的判定，式子复杂构成“难度”，吓到学生！ 注意鼓励学生信心，其实答案异常简单。偶然？必然！ （2）新的等比数列求和，变一变！实不变！抓住本质！ （3）等比数列与不等式结合，不等号左边为一递缩等比数列，有极限。 3.等比数列相关综合题 分析： 题目的思维跳跃性增强，融汇性增强，重在思考，计算并不难，切合高考中的“多想少算”出题风格，也拓宽了学生视野。