小学语文——线下成果———教学设计——《不拘形式地说写见闻》.docVIP

设计者 李丽 设计时间 2016、4、2 课题 磨课时间 2016、4、8 教学目标 重点 难点 学情分析 本次习作是中年段一次重要的观察生活的指导课、记录生活的练习课。学生在收集整理素材和表达方面还在提高阶段，在习作中会出现无话可说，无才可用的情况。个别学生可能会在表达时胆怯，不敢说，不会说的心理状况。教师应有“授之以渔”的意识，帮助学生习得方法，持之以恒。 课前准备 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 备注 二、理解“见闻”，获取信息 1、让学生了解什么是见闻？ 屏幕出示：“见”就是看到的，“闻”就是听到的。“见闻”也就是看到的或者听到的事情。 教师：在众多的见闻中挑选自己感兴趣的、有意义的事情来写。 2、强调写作要求 无论是说还是写，都要注意这两点小要求，其实，在写其他作文的时候，都应该注意这两点。板书：（1）、内容真实 （2）、感受独特 3、交代获取信息的范围和途径。 我们应从哪几方面进行写作呢? 先说看到了什么，再说由这几幅图想到了什么？ 屏幕出示：教材提供的图片。（同时根据学生汇报的信息，出示以学校生活中“雪白墙壁上的脚印”“有趣的课间活动”，社区生活中“不遵守交通法规的车辆”，家庭生活中“奶奶的生日”等图片为基点。 师生共同归纳信息获取的范围和途径： 屏幕出示：思维导图