5.教学理论模型解读.pptVIP

三、教师的专业成长 　　作为中学物理教师要学会以物理的目光，用学生熟悉的语言，讲科学上发生的事情。 　　作为中学物理教师要学会以物理的目光，观察自然，观察生活、生产、科技、军事等方面的事情。 　　这样才能有效地利用开发和利有教育资源，实践课改理念。 教研工作交流平台 教研经验集散平台 资源共建共享平台 教师研修支持平台 教育决策咨询平台 扫描二维码 关注教研网 官方网址： 教育部基础教育课程教材发展中心中国教师研修网 联合打造 谢谢观看！ 高中物理教学理论与实践——教学理论模型解读 北京教科院基教研中心物理室 陶昌宏 　　教学理论模型的核心内容： 　　物理教学要坚持以创设问题情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点的基本特征。 　　之一、以创设问题情景为切入点； 　　之二、以观察实验（事实）为基础； 　　之三、以培养学生思维能力为核心； 　　之四、以提升学生探究能力为重点 　　“物理教学的基本特征”教学理论模型，继承和发扬我国中学物理教育的优良传统，符合现代教育理论，贴近一线教师，便于指导教师的操作行为。教学理论模型成为北京市中学物理教师进行教学设计、实施课堂教学，乃至听课、评课、撰写教学案例和教学论文等物理教学实践活动的操作指南，有力地促进了广大教师的专业成长，有效地克服了教