[写字”基本功30.doc

? ?? ? “写字”基本功30? ?——坐、笔、平、匀、顺，即 坐姿、笔姿、笔划、结构、笔顺等。 ? ?“素质教育着力于打基础”，基础是事物发展的根本和起点，万丈高楼平地起，基础不好难成大厦，基础和基本功是等同概念。 ? ???写字基本功训练选用黑体字，是因为“语标”规定小学生写正楷字，国家教委尚未出台正楷字字模；另黑体字是所有字体的基础。黑体字之特点：基础性：构成简明、笔划均衡、比例清晰；标准性：横水平竖垂直、横与竖之间的夹角是直角；简易性：没有提按顿挫、五笔划、方头方尾粗细一致；全员性：低起点全受益，不让一个学生掉队；实用性：实际运用还是考试均能应对；实际性：“写字无差生、写字无差师”公益性：切实减轻学生学习负担。 ? ?重庆沙区教师进修院初教部主任郭金明老师：当前“写字教学”开展不畅的实质，没有适合在应试教育环境下的写字教材和方法 ”，此语中的、点中死穴。 ??研发“基本功30”，试图与师友们共同探索和解决郭老师提出的问题，望广大师友不吝教正参与，我意抛砖。 ? ?鸣谢：金明主任、阿敏教授、云波校长、海米老师、毓民老师… ? ?一.坐姿：学生是带着错误的写字姿势走进学校的，我们的教学中就会面临纠正写字姿势这个难题，所谓「积习难改」，学生的姿势虽然经长时期无数次的纠正但学生依然固我，坐姿不正，长此以往会造成脊椎酸痛、近视等诸多副作用。? ?因此，将坐姿方法给予细化、量化将有助纠正之成效！? ?参考——视频：坐姿、笔姿、黑体字“写字教学”初探；坐姿“五移法”1.移纸：写完一.二个字后要移纸不移手，相反，移手不移纸，造成身随手移头随身移，导致坐姿歪斜坐不正直；2.移肘：手臂对称45度摆放在桌面上，三分之二在桌缘以内，三分之一在桌缘外；与身子形成稳定的三角支撑关系，胸口距桌缘约一横拳之适当距离。3移笔：书写落笔点是约鼻尖之身体中心线向右移一公分处。相反，如落点在此中心线上、或其往左的位置，手部就会遮挡到书写的笔尖视线，造成头歪身斜。4移臀：臀位要虚坐不满坐，坐二分之一凳，自然挺胸收腹坐得正直；5移身：凳高、桌高要与孩童的身高相匹配。课桌椅的不合理，造成学生写字姿势与视线距离的不正确，从而导致近视和陀背身材的产生。? ?教师、科任老师、家长齐抓共管，在吃饭、看电视、闲坐、课堂上等任何时候，都要提醒小孩养成正确的坐姿习惯。? ???二.笔姿：是个难点。学生的笔姿各式各样花样繁多，形成久远积习难改，强行改姿学生连字都写不出来。怎么办！因学生习惯不同，骨骼的差异，所以，执笔不必强求一律，主张掌握大原则，即：“捏笔松、坐得直” （前是因后是果），握住这两条原则的执笔，不管外形怎样亦可算“过得去”。 ? ???捏笔松，手指不疆硬，致使腕、臂、肩整个身体放松，坐姿自然坐得正直。? ? 参考“筷子执笔法”6捏笔：“二点一线”： 拇指和中指捏笔点为“二点，食指前两关节伸直贴实笔杆为“一线”。7食指：“一线”的前端点，在食指尖右下侧，是个非属於中央部位的偏心点；后端在食指两关节末到第三关节之间区域，提供笔杆之“靠点”。8中指：第一关节自然弯曲，捏笔点在指甲根部旁之相同高度。捏笔，是“旁”的作用，而不是出力向上顶笔之姿态。中指与食指两指之间应形成一个「V」字型槽距离，不可四指完全并拢密合，使捏笔呈“夹笔”呈“松捏笔”之势。9拇指：自然伸直，捏笔点在拇肚右侧。拇肚肌肉厚实、柔软平坦，有利笔杆在上面滑动。? ? 10运笔：“十点钟”起笔：笔径方向在掌心外，拉得开笔，书写快捷流畅。如“九点钟”起笔，笔径方向面向掌心，笔径受堵，引响书写灵活度。11写横“运腕”：从左往右摆动手腕带笔动，手腕运笔稳、摆幅大、快捷疾速，书写一气呵成！多练书空写横。运腕实质上是枕腕之势。 12写竖“屈指”：写竖要用屈伸手指的方式来完成。“屈伸手指”可增大运笔空间，手指运笔灵活、不堵笔、久书不累，且是能快速把“竖”划写直写挺拔的一项技巧。多练习书空写竖、画五角星、三角星、画园圈…等。 ? ? 三.笔画：汉字构建有两大要素——“笔法”和“结构”，笔法最原始最基本的状态就是“横平竖直”，这在基本功训练是必须的必要的。? ? 把横划写平直、竖划写劲挺也是不易的，很大程度在执笔的用笔方法上。? ? 参考“硬笔三十字练字法”黑体字版。13.写横：运腕写横，“快笔轻刷”线条呈光滑状（是检验快迅疾行带来的挺劲笔线之标志），水平摆动施力顾及自然流畅与速度。14.写竖：写竖“屈指” ：在执笔姿势准备下，笔尖所对的点是笔尖运动的中心点，超过中心点位置的笔画，要用屈伸手指来完成。? ? 此笔法属指力向下施力按压状态的笔划（包括竖、撇、捺、折、提、点、钩)注意屈指流畅书写！