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转变观念 重在实践 ——探究串并联电路电流规律案例 湖北省宜城市讴乐中学 张金涛 曾瑞丽 一 、创设情境、发展思维激发兴趣 在教串并联电路中电流规律时，设计探究性学习的氛围激发学生学习兴趣，首先各小组分发“走科学家之路”实验报告其内容如下： 走科学家之路 研究课题 小组猜想 研究策略及步骤 进行实验 出现的问题： 改进方法： 创新解惑： 实验数据： 分析论证及结论 交流心得 改进意见 师评估意见 师：今天我们第一个研究课题是串联电路中各处电流的特点。下面小组讨论填写前四项，然后交流。 [评：直接提出课题让学生有的放矢，抓住学生探究的兴趣。] （稍后交流） 师：哪个组先发言？ 生：我们组先画了电路图再分析电路知道电流只有一条路径，我们的猜想是电流从正极出发每经过一个用电器都会消耗，因此是逐渐减小。我们打算在图中任意标出三点用电流表测试电流的大小。 生：我认为是相等的，我们也打算任取几点测量。依据是此电路中电流只有一条路径，形成电流的是电荷的定向移动，那么各处通过的电荷应相等即电流相等。 生：我们猜想的和他们一样。 师：还有不同意见吗？ 众生：没有了！ 师：很好，同学们的发言都很有说服力。到底谁猜测得对就需要大家互相配合认真实验。下面大家认真阅读实验要求，规范操作。 [评：引导学生积极大胆参与科学探