体育教学中的美育体育教学中的美育.doc

浅谈体育教学中的美育 郑州市新密超化镇河西小学 楚振良 1076162551@摘要：科学，育人要讲究方法，科学的育人方法是一种艺术。学校中，工作显得重要，他（她）不仅是给学生传授，更是塑造学生优秀人格的引导者。在教学教育第一责任人。。- 随着社会的进步，人类物质文化生活水平的不断提高，美育在人们生活、学习中的作用越来越明显。利用体育活动中丰富的内容和独特的教学形式可培养学生形体美、姿态美、动作美、语言美、仪表美、心灵美和行为美。使学生树立正确的审美观，增进感受美、热爱美、鉴赏美、表达美、创造美的能力，提高健康水平，从而使学生在感受运动美中乐学、爱学。 （一）从教育学生身体美、姿态美着手培养学生形体美。 形体美是指学生感性的捕捉到的身体匀称、协调的美。包括身体的健康美、姿势美、协调美、强壮美。 1、 树立审美观念 教师自己本身要注意培养自身的体育审美能力。对我国古代利用身体活动进行美育的故事和美学的知识进行初步的了解，帮助学生树立正确的审美观念。在教学过程中，通过学生爱美的天性和对美的追求为掌握技术动作创造了良好的条件。 2、激发锻炼情趣 “最好的学习动机，便是对所学的教材本身产生兴趣”，体育教学本身就蕴藏着一些美的因素。为了激发学生的锻炼情趣，教学过程中，应依据学生心理、生理等特点，挖掘教材的趣味性，充分展示体育内在的魅力。利用游戏、故事、舞蹈竞赛等多种方法调动同学们的积极性，把规定的内容进行再加工，采用以“趣”诱学，“玩”为中介的教学方法，使各项教材内容生动化、故事化，把他们引入童话世界，请他们登上表演舞台，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼身体、发展思维、培养优良品质。 3、追求人体美 “爱美之心，人皆有之。”锻炼者都希望自己有强健的体魄，健美的肌肉，动人的曲线，优美的姿势。在追求人体美的过程中从而唤起人的美感，提高人的审美意识。 （二）从教育学生动作美、仪表美着手培养学生运动美。 运动美是指学生在锻炼中和竞技场上所感受到的形态美、韵律美、协调美、强健美、力度美等。 1、树立榜样 借助学生可塑性大，模仿性强的特点，用具体的榜样形象激发学生。 （1）教师生动可感形象的塑造 教师正确、优美的动作示范可以在学生中造成一种跃跃欲试的心理气氛，使学生在体会形态美、力度美和健康美的同时，获得一种“成功”的心理感受。从而激发学生的学习兴趣，在正确、优美的示范动作的影响下，受到美的熏陶和鼓舞。 （2）捕捉美的典型 在学生做动作时，教师仔细观察，捕捉“美”的典型，并让他们做示范表演，使某些错误动作得以及时纠正，经过泛化、分化、巩固和自动化的过程，最终达到美的意境。 （3）以成功运动员为榜样 向同学们讲述了革命前辈列宁、毛泽东等刻苦锻炼和中华体坛群星顽强拼搏的故事，坚定同学们的锻炼意志。 2、追求课堂最佳结构和最佳顺序 体育课堂教学过程，在方法论的意义上也应尽力地追求美、完成美。首先，在教学方法上既要考虑到多种手段组合的有机性，又要考虑这一手段的应用与学生状态的适宜性。多种手段的相互配合，不仅显示出教学的弹性与力度，而且在节奏上形成美的韵律，在结构上形成美的组合。其次，体育教学是一个自由度较大的动态系统，它不同于课堂的限制而以身体运动为主要内容，以室外活动为主要形式。所以，在教学中，应努力使教学程式在运动中显示出明显的有序性。活动的组织，项目的调换，队伍的调动，每一步骤都应紧紧相连，每一环节都环环相扣，力使整个教学过程组合流畅、通达，形成有声有色、井然有序、节奏鲜明的生动画面，达到美的意趣。 3、仪表、风度美 体育教师的着装应体现出体育教师强健的体魄，优美的体形和朝气蓬勃、充满活力的精神风貌。体育运动中身体活动的范围较大，为了方便锻炼，要求学生服装轻便、合体，穿运动鞋袜，不穿太厚、太重过于宽大的衣服，以防止伤害事故的发生。课堂上，着色彩鲜艳、合体、美丽大方的运动服，不仅给学生产生美的体验，而且还能在运动中感受乐趣，为完成动作技能奠定基础。 风度是指人的精神气质。全面的文化修养和渊博的学识是风度美的支柱。在教学工作中，无论遇到什么情况，都应镇定自若气量恢宏，以极大的耐心和热忱去对待学生，在学生面前做到举止稳重，姿态端庄，风趣幽默，落落大方。从而对学生产生一种潜意识的影响。 4、追求技能美 体育中的动作技能美主要表现在千姿百态的人体运动。在教学中，利用田径运动中的走、跑、跳、投等塑造学生奋进、力度之美；利用各种体操动作塑造学生惊险、刚健、节奏之美；利用各种球类运动塑造学生协调、机敏、轻盈之美。使学生在千姿百态的运动中不仅学会了欣赏美的动作和旋律，而且更重要的是掌握了正确的动作技能。 （三）从培养学生行为美、心灵美着手塑造学生完美的人格。 人格美是指运动所培养锻炼的内部精神活动。如团结友爱、责任、正义、城实、谦逊、