体现课堂快乐教学体现课堂快乐教学.doc

体现课堂快乐教学，挖掘农村活力资源 ——浅谈如何提高农村小学体育课的课堂效率 【摘要】：农村学校的体育设施不完善和体育器材缺乏是人所共知的。不过，在农村有很多事物都是可以利用到体育课堂教学中的，而农村学生对这些事物又很了解并且非常感兴趣。假如教师拥有一双发现的慧眼，能合理地利用这些普遍存在的农村活力资源，并应用于课堂教学中，必将起到事半功倍的效果。因此，为了能更好地加强体育教学，对正处在身体发育时期的小学生，打好健壮体格的基础，为响应全民健身运动，提高整个民族素质，充分发挥农村学校的教学优势，合理利用农村教学资源，能弥补教学中的不足，起到更好的健身效果，达到教学目的。这也是一种与时俱进，生态教学的缩影，参考价值不容忽视。 【关键字】：小学体育 农村 活力资源 快乐教学 小学体育课是小学教育阶段的重要组成部分，在新课程推行如火如荼的今天，体育教学变得非常重要，教学不能只关注传统知识的培养，而应注意培养身心素质全面、和谐发展、人格完善、有个性、具有独立性、能动性和创造性的世纪新人。只有这样的人，才能更好地参与社会生活，并为社会进步做出贡献。 农村学校的教学条件差，体育设施不完善和体育器材缺乏是人所共知的。在我曾任教过的一所农村学校，拥有一个小小的操场，两个孤零零的篮球架，而仅有的一个沙坑还经常被学生的自行车所霸占着。体育器材也是严重缺乏，一只铅球，两根标枪，几只篮球、几副乒乓球拍，还有一些跳绳、呼啦圈、实心球等。面对如此的困境，我们广大的体育教育者如何提高全民素质，如何让小学生得到身心全面发展，如何向体育课上的40分钟要效率呢？本人一直在农村小学从事体育教学多年。通过几年的实践，积累了些许的经验和浅薄的看法，愿和大家一起分享： 一、课堂上要体现快乐教学 活泼好动是小学生的天性，能投身于丰富多彩的体育活动，是广大小学生的心愿。有趣味的体育课，能让学生体验体育课的魅力，使他们在轻松愉快的氛围中学习体育技能，并且能迅速掌握，培养他们上体育课的兴趣，养成良好的体育锻炼的习惯，达到锻炼身心的目的。 1、教师语言，生动活泼，要有磁力 作为一名农村体育教师，课堂上语言要形象生动，让学生乐得有目的、趣得有内容、幽默而不俗套。学生参加体育运动的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否使其产生跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。例如：刚教一年级“立正”这个单调的动作时，在学生初步掌握动作要领后，如果反复进行口令或演练的话，学生对于乏味的指令容易产生疲劳和厌学情绪，会导致越练越不整齐，越学越出错，从而达不到教学要求。体育游戏是一种娱乐活动，也是一种有组织的体育活动。它对发展体力、智力有很高的价值，能促进掌握体育技能，同时有较强的教育性。于是，我将这一巩固环节设计成一个“捉不会立正的人”的游戏，让学生在游戏中认清动作的规范性，同时也不甘被捉住，于是便会认认真真地做“会立正的人”。教师再及时进行鼓励和纠正，如：“某某小朋友的立正姿势真好！”“嘿，某某也不错！”“瞧，某某多精神！”“小肚子再收一点儿就更好了！”“大家的姿势真像解放军叔叔那样英武挺拔！”……这样，学生在有趣的游戏练习中，积极主动，紧张而愉快，动作质量不断改进、提高。以上的例子充分展示了语言艺术在体育课堂教学中的美感及趣味，诱导学生投入极大的兴趣，以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气来完成各种技术动作。如此的教学语言使课堂效率得到大幅度提高。 2、教学方法，新颖独特，要有创造力 教材的枯燥、教学方法的陈旧是影响学生学习兴趣的主因。体育教学过程往往是教师示范讲解动作、学生反复练习、教师检查动作等为主要形式，如果长期一成不变，学生的主体性、主动性难以体现。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课呢，就更谈不上全面提高学生的身体素质了，他们不愿意每节课都一成不变，他们需要新颖的教学方法，实用有趣、富有挑战性的教材。例如：在25米往返跑的训练中，如果只要求学生一轮接一轮的往返训练。那么，学生就会感到枯燥无味，而且很容易产生疲倦感。农村孩子对于田间劳作场景耳濡目染，于是，我设计了“播种与收割”环节。我在场地上放置四个“篮子”代表需要播种的坑，给各队排头学生每人四根萝卜代表种子，种子只要在营养丰富的种植坑里才能茁壮成长。教师发令后，各队排头的同学带着种子以很快的速度跑过去放进“坑”里，然后快速跑回与第二个同学击掌后，第二个同学同样快速地跑过去把地里的萝卜收回来交给下一个同学。如此进行，直到全部练习完。这样不但可以提高学生练习的兴趣、活跃气氛，而且也使学生在训练中技术得到提高，达到巩固动作的目的；同时又起到美育的作用。训练结束后有学生发表感慨：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，粮食真是来之不易，要爱惜；也有学生觉得