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*44 你像一个巨人 【教材分析】 课文是一个短诗，很感人，包含着一定的意味，需要在朗读的过程中细细品赏。短诗一共三节，第一节点题，“翠绿的草坪前，你就像巨人”和“蝴蝶、甲虫在草丛里，就像藏进大森林”形成了强烈的对比。第二节承接上文意思，说明这些弱小的动物在自己的家园里过着幸福的生活，享受着亲情，但是这一切又是那么不稳定，人随时都可以对它们造成威胁。第三节，总结全文进行总结，“它们的世界还很弱小，你是保护它们的巨人”含义非常深刻，需要认真咀嚼。 【学情分析】 【教学目标】 1、能借助拼音认读“巨、丛、跳、舞、享、弱、保、护”9个生字；并能通过查字典认识省生字：巨、弱、保。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，能把自己的感受读出来。 3、理解课文意思，爱护绿化，爱护小生命。 4、能在老师的指导下描写：巨、草、跳、弱、保、护。 【教学重难点】 1、能借助拼音认读“巨、丛、跳、舞、享、弱、保、护”9个生字；并能通过查字典认识省生字：巨、弱、保。 2、通过阅读，明白“巨人”的含义，人类应该用自己强大的力量成为保护大自然的巨人。 【教学过程】 一、激发兴趣，揭示课题。 1、多媒体引入： 师：你们知道吗？在一个奇妙的世界里，一束草叶就是浓密壮观的丛林，小小的露珠比篮球都大，在这里，小小的草叶会变得巨大无比，小小的雨点就如狂风暴雨，在这里，住着一些特别的小居民……这就是属于昆虫的微观世界，睁大眼睛，我们来做一次昆虫世界的探险旅行吧！ （1）放录像。 （2）看了片子，你想说什么？ 我觉得—— 2、对于这里的居民——各种小昆虫来说，你，人类世界中的你，就像是一个巨人。 3、板书课题。 教学生字：巨（笔顺）。 要把这个字写的漂亮，要注意：（1）整个字写得略窄；（2）第一笔“横”和最后一笔的“折”，上面略短下面略长，有拖住的感觉；（3）中间半个口要藏在里面。在手心里慢慢地运笔，把这个字写得漂亮些，再漂亮些。 【设计意图：要舍得花时间教学生把字写好，适当的讲解，把自己的心得体会传授给学生，让学生从中受益。】 二、感知课文，学习生字。 1、为什么这样说呢？我们听听录音，注意听清生字的读音。 2、交流自学情况。 读词语（注意平翘舌音）：甲虫、草丛、跳舞、保护、巨人、弱小草坪、草坪、享受 。 交流注意点——甲、丛，有什么好办法记住它。 跳——换部首，享——组词，弱——书空。 开双轨火车读生字。 比比谁最快。 3、老师很想听听你们能把音读准吗，把句子读通吗？ 齐读课文。 【设计意图：拼音巩固不容忽视，训练中可以找准重点进行训练。课堂教学，要把时间用在刀口上，舍得花时间给学生读课文，要在学生预习的基础上，鼓励学生用读去体会课文的意思，通过读把自己的理解表现出来。】 三、课文学习，拓展说话。 1、学习第三节课文。 面对这些可爱的、滑稽的、同时又是弱小的小精灵们，诗人呼吁我们要—— 出示第三节： 别践踏它们的家园哪！ 它们也在享受着亲情。 它们的世界还很弱小， 你是保护它们的主人。 （1）指名读。 （2）哪个词的意思不明白？ 预设：解释亲情——小动物们会有些什么亲情呢？比如说，他们也会———— 2、学习第一、二节课文。 思考：从课文什么地方可以看出这些小动物们在享受着亲情？什么地方可以看出这些小动物们确实很弱小？ （1）自己读读一、二小节。 （2）同桌合作读，尝试表情朗读课文，还可以加上动作表演读，齐读。 （3）想想，还会有哪些动物来参加婚礼？ 　　拿出自己准备的昆虫卡片，交流。 （4）亲情，不仅人类具备，小昆虫们也具备，你们看，小昆虫们在和我们说话呢！ 放映昆虫灯片，感受昆虫的“趣”。 （5）这些精灵们在草丛里还会有些什么有趣的活动呢？你能仿造课文说一说吗？ 出示句式： 它们也许正在 。 自己准备交流。 如果把你说的内容当成标语，挂在草丛前，花坛边。 相信别人看了你的话，一定会被你感动的，会轻轻地放下准备踩草坪的脚，会—— 【设计意图：通过各种形式读的训练，理解课文，汲取语言养料。让学生感受自然界的美好，感受人保护大自然是品德高尚的体现。当然，读的过程中也可以有思维的成分，改写课文，进行再创造，就是挺好的形式。】 四、总结全文，适当拓展。 1、对呀！我们是巨人，我们更应当好巨人，只有能够保护弱小的，才是真正的巨人，（板书）现在，我们再来读读第三节。 2、老师相信怀着一颗关爱动物植物的心去读这首诗歌，一定会读的很好，让我们一起来试一试。 3、也许，今天你会突然对昆虫世界产生了兴趣，向你的同桌介绍你最感兴趣的昆虫（拿出自己制作的昆虫卡，交流） 4、老师介绍益虫，并推荐。 　　国家地理——昆虫悟语 　　野生动物之家 　　中国自然 五、写字指导。 板书设计：