作物灌溉制度说课稿.docVIP

《作物灌溉制度》说课稿 一、说教材： 1.分析教材： 本课程根据国家教育部高等学校水利学科教学指导委员会高职高专教学组关于突出高职高专教材特色的精神而编写的，是适应水利水电建设管理体制改革和现代水利施工要求培养培训系列教材之一。《农田灌溉与排水》课程是工程技术专业的课程它介绍我校学生对。—解决问题—总结问题是本节课师生活动的三个主要环节。 问题一：去年江西省八月九月总降雨量不足100mm，但是这时候刚好是双季晚稻乳熟黄熟时期，一旦缺水粮食减产，怎么办呢？ 一般学生就会答：用水库的水啊，或者抽水灌溉。 问题二：那么从别的地方弄来的水不是很够吧，要怎么样来灌溉，刚好满足水稻生长需求而又不浪费呢？ 问题提出来，就会引发学生的思考，提高学生学习相关知识的积极性。 接下去通过两个案例分析，让学生学会设计灌溉制度。 四、说教学过程 1.复习回顾 （1）农田水分消耗的途径？ 答：植株蒸腾（益）、棵间蒸发（害）、深层渗漏（害）。 作物需水规律？ 答：需水量随生长过程变化的规律 作物需水量的几种计算方法？ 答：“α”值法、“K”值法和参照法。 设计意图：以提问的形式复习旧知识，让学生复现上节课内容，一方面巩固以后知识一方面更好理解本节课所教的内容。 2.提出问题 问题一：去年江西省八月九月总降雨量不足100mm，但是这时候刚好是双季晚稻乳熟黄熟时期，一旦缺水粮食减产，怎么办呢？ 一般学生就会答：用水库的水，或者打井抽水灌溉、或者引其他地区的水。 问题二：那么在水量不充分的情况下，要怎么样来灌溉，刚好满足水稻生长需求而又不浪费呢？ 设计意图：用身边接接触过且存在的问题激发学生的兴趣，以小组合作的形式讨论问题，培养了学生的主观能动性。 3.新知内容 （1）作物的灌溉制度： 定义：根据作物需水特性和当地气候、土壤、农业技术及灌水技术等条件，为作物高产及节约用水二制定的适时适量的灌水方案。 目标：作物高产、节约用水 影响因素：作物种类、气候、土壤、农业技术、灌水技术 内容：灌水定额、灌水时间、灌水次数、灌溉定额 （2）水稻的灌溉制度设计 水稻田的灌溉原理（水量平衡原理）：水稻田的水分经每日水分消耗和自然水分补给（降雨）后，要求仍保持在正常水分范围，如超过正常范围则排水，少于正常范围则灌水。 主要内容：泡田定额计算和水稻生育期灌溉制度的制定 根据书上案例进行讲解，当学生们理解后，改变案例中的降雨资料，让学生自己进行设计。 （3）旱作物灌溉制度设计 首先分析旱作物灌溉方式和水田灌溉方式的不同之处，然后理解他们二者对灌溉水分的要求不同。仍然用水量平衡方法。 水稻要求是田面水深在正常范围内波动，旱地要求是计划湿润层深度内的含水率在正常范围内波动。 设计内容：旱作物水量平衡方程；拟定旱作物灌溉制度所需的基本资料：土壤计划湿润层深度、适宜含水率及允许的最大最小含水率、有效降雨量、地下水补给量、由于计划湿润层改变而改变的水量；旱作物播种前灌水定额的确定；生育期灌溉制度的拟定。 根据教材给的案例进行讲解分析，学生理解后改变案例中的作物品种，让学生自己设计。 疑难点：土壤水分的计算与表达方式的转换 设计意图：通过自己做设计，让学生初步掌握灌溉制度的设计。 4.总结 （1）灌溉制度的原理及影响因素？ （2）水田和旱地灌溉制度的不同之处？ （3）对照书本的灌溉思考自己设计的灌溉与排水水量有什么不一样？ 设计意图：对本节课内容总结巩固，强调重点，加深对新知的理解，寻找问题，为下节课授课内容做铺垫。 5．作业：设计棉花的灌溉制度 设计意图：巩固所学知识，锻炼独立思考能力。 五：教学反思： 优点：本节课将水量平衡原理分析清楚，帮助学生很好地理解如何制定灌溉制度，并通过两个案例设计，加强学生的计算能力和分析能力。 缺点：没有讲清楚作物灌溉制度的在农业生产中的实际应用，对学生来说，还是有些为学而学，并不能很好地理解它的重要性和实用性。 谢谢！ 说课人： *** 2012年4月10日