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你如何在小学使用身体语言 第四小学 秦崇燕 摘要: 随着英语教学的不断改革与学习方法，教师有很大的需求，组织英语课堂和创造良好的英语学习环境。然而，学生词汇量的限制，教师要简化他们的教学语言，借助面部表情和身体动作。在本文中，可能性和使用肢体语言的作用在听力，口语，阅读和写作，将进一步讨论。 关键词: 在小学英语教学中，肢体语言，提高 一、导言 众所周知，课堂教学是其中一个最重要的方式，学生学习英语。至于在小学的英语教学而言，教师要激发学生的学习兴趣，使他们可以学的更好。有很多方法去激发学生的学习兴趣，帮助他们学习好，身体语言在英语教学中的应用是其中之一。 身体语言是一个重要的媒体使人们彼此沟通。它指的是模式的面部表情和手势的人使用，以表达他们的感情沟通。专家对身体语言的研究，分。lafle。角，曾说：“一旦失去了它，婴儿就不能成长为一个正常的人”。这也是真正的少年。在学校教育中，身体语言方面发挥了积极作用，培养学生的汉字。因为，教师往往受到尊重，而事实上，或者教师的言行会不可能模仿的学生（有时是无意识的）。总之，教师优美的身体语言有助于提高学生的艺术的增值和性格。如果学生制定一个美妙的身体语言，这将有可能导致它们形成一个乐观和积极的感情，他们肯定会有一个更平滑的人际关系。 影响教师的身体语言，对学生反映，不仅树立了良好的榜样，而且也缩短了师生的隔阂，更和谐的学习氛围，创建。事实上，教师的友好外观，可以极大地鼓舞了学生学习的积极性。此外，理论性和抽象的知识，也需要活泼的，生动的和易于理解的手势使它具体和形象化。因此，激发学生的学习兴趣是动机和教学效果大大提高。 二.必要性和重要性，利用身体语言用英语教学是学校教育的关键部分。 随着英语教学方法的改革，越来越多的英语教师组织教学过程在英国使他们可以实现沟通英语。英语交流的手段，教师指导学生和解释问题主要在英国，和学生也需要用英语上课。同时，然而，学生在小学说得不好；他们也不能理解为什么他们应该用不同的声音在不同的时间或情况；他们的词汇和表达能力是有限的。这些限制使得难以在课堂上实现英语。根据学生的表达水平和实际情况，肢体语言是必要的。例如，当一个老师给的指令：“你们，请看黑板。”学生们可以很容易理解，如果老师看（或点）的一些学生。然后，老师指着黑板。学生会执行订单没有障碍，即使他们没有听到关键词“黑板”，显然。另外，老师经常要解释一些语言点，并在这个时候，他们有区别的课堂用语和例子。以它为例子，我们应该使用表格结束为你已经完成工作了喷气式飞机吗？’”使学生清楚地理解，教师有很多方法。这样做的速度，他用一个共同的速度阅读时我们应该使用的形式，“做”，并读取缓慢时，举例；他还可以得到效果重复的例子你已经完成工作了射流；更常见的方法是使用手势来强调关键点时，他说：“做”（强调它的声音在同一时间），他伸出食指，停留在空气中，并给出了实例。这一行动将给学生留下了深刻的印象。从以上我们可以学习，利用身体语言在英语教学中是必要的和可行的。在小学英语教学中，肢体语言往往是用来提高教学效果和学生的能力。 三、具体运用身体语言听，说，读，写 1.身体语言有助于提高听力。 希腊哲学家爱比克泰德曾风趣地说：“大自然给人一个舌头和两只耳朵，他可以听到的两倍多，因为他说话。”从说，我们可以学习如何重要的是在我们的日常生活。理解别人是一个基本目的，在英语教学中，教师往往是培养学生的听力。在这个过程中，如果身体语言的使用，效果会更好。当开始一个新的教训，老师叙述故事大纲英文。身体语言可以帮助。例如，一个老师可以伸展他的手臂慢慢的时候，他说：“她是一个非常大的房间”；他可以打开他睁大了眼睛与嘴巴打开时，他说：“她是如此美丽的女人”。因此，学生们会有这样一个印象：她的确很美；老师模仿哭泣或运动动物的前提下，教学秩序一定会取得更好的效果。 2.身体语言有助于提高口语 口语是一个重要的沟通方式，因此我们应该努力培养学生的口语能力。事实上它们有助于达到目的，在一定程度上是由他们的老师的身体语言。 当代强调的是，逐渐奠定了英语口语教学。第一课的每一个单位在初级英语开始对话。教学大纲要求教师组织课堂练习英语根据对话的特征。一般来说，身体语言可以激发和维持学生的学习兴趣和使用英语。在英语课堂上，教师不应只使用身体语言本身，而且要求学生运用他们根据不同的情况。以此为例，第一节课第一单元，一本书是关于时间，当新的学生第一次见面，他们互相不认识。所以老师介绍自己，比如：“你好，大家好，在这里见到你。现在我向你介绍我自己。我叫亚瑟。我喜欢打篮球，因为，它能使我更加强壮；我喜欢下棋，因为，它使我更聪明；我也喜欢读书，