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　　朱自清（1898-1948）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人。 　　他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，意境清新幽雅，语言质朴而又有风采。 自学指导： 自读课文，画出文中具体写日子来去匆匆的句子，并简写批注。 仿写： ——的时候，日子从——； ——的时候，日子从——； ——的时候，日子从——。 自学指导： 自由读第四段，画出作者思索了哪些问题？再读一读，你感受到了什么？ 3分钟汇报 朱自清资料： 生：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ 师：只有徘徊罢了，只有匆匆罢了； 生：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩下些什么呢？ 追问 同学们想一想， “日子”是怎样在你毫不注意的时候去来匆匆的? 那你身边的人的“日子”又是怎样去来匆匆的? 总　结 读 与 写 把你喜欢的句子读给你的好朋友听． 作者是怎样具体描述日子去来匆匆的 ?你能仿照这样的写法,再写上几句吗? 齐读第四段，找出能表现作者由感悟而发奋的心境的句子。 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 品读一： 我们的日子为什么一去不复返呢？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告 诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人 偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃 走了吧，现在又到了哪里呢？ 说说这句话的含义？ 品读二 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。 品读三： 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚哇，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者是怎样在这一段表现“时日匆匆”这一意境的。 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 读到这里，你想到了什么？ 　　我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。 作者在最后一段再次强调要珍惜 时间，并与首段遥相呼应。 齐读、共想 《读书“难”》  春来不是读书天，夏日炎炎正好眠。 秋有蚊虫冬有雪，一心收束待明年。 你如何看待读书“难”的问题？ 作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆.花有重开日,人无再少年.希望同学们珍惜美好时光,抓紧时间,努力学习, * 第一课时 （长春版）五年级语文上册 第六单元 实验小学 金莉莉 教学要求： 　　1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会 文章的优美语言，引导学生获得个性体验。 　　2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。 　　3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。 培养学生的自读、理解、表达能力。 　　4、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。 教学难点： 通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。 365天×10=3650天 → ↓ 你有何感触? 这节课，就让我们一起走进朱自清先生的散文，感受他对于匆匆岁月的无限感慨。 学习目标: 1、我能认识7个生字，会写7个生字。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我能理清文章的脉络，概括课文的主要内容。 初步感知课文 自由读文，要求： 1.注意生字新词； 2、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。 3.划出自己最喜欢的或认为含义深刻的句子。 （ 5分钟后比一比哪个小组课文读得最好。） 自学指导二： 同桌间互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。 （时间为三分钟） 读字组词 罢 涔 挪 凝 徘 徊 裸 匆匆 罢工 遮挽 徘徊 挪动 凝然 茫茫然