（精）第三章 学前教育观.pptVIP

第三章 学前教育观 学前教育的价值 学前教育目标 科学学前教育观的树立 学前教育的价值 对个体的意义 保证胎儿的健康出生 保证婴儿的及时成长 保证幼儿的迅速发展 近三、四十年，教育学、心理学、生理学新的研究成果为学前教育的重要性提供了新的科学依据 关键期的学说也说明了学前教育的重要性 关键期的概念最初是从动物心理的实验研究提出的。奥地利生态学家劳伦兹（K．Z．Lorenz）在研究小动物发育的过程中，首先提出了所谓“印刻”的概念。印刻只在小动物出生后一个短时期内发生。劳伦兹把这段时间称为“关键期”。 在幼儿心理发展中，关键期又称敏感期，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。在印度发现的“狼孩”卡玛拉就很能说明这个问题。卡玛拉被救回到人类社会时，约七、八岁，从动作姿势，情绪反应、生活方式等都表现出狼的习性。 对儿童进行早期训练的介绍 1、儿童行走训练的实验 2、抓握训练的实验 3、幼儿个性品质的形成 对家庭和社会的意义 美国“开端计划”（Head StartProgram）和“帕里学前教育方案” 学前教育的目标 学前教育目标的价值取向 目标的社会取向 目标的教育取向 目标的发展取向 目标的社会取向 在任何社会里，有关教育的一系列价值取向其实是社会对其未