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让学生做有价值的作业 【内容摘要】：有价值的作业是教学中使学生掌握知识、形成技能。培养能力的重要手段，是师生交流信息的有效途径。随着新课程改革的全面实施，学生的作业虽有所改观，但仍然存在重复机械、量大类多等问题，通过调查，了解道新课标下初中学科的现行作业状况和作业心态，发现影响作业价值性有诸多因素。因此教师要从作业的选择、布置的形式，作业的批改、评价与反馈的策略等等，优化每一个环节，提高作业的价值性。 【关键词】价值 作业 评价 教师 学生 一提到作业，相信我们的很多学生、包括作为家长的我们都会怨声载道——作业多、学生累。付出产出不成正比、恶性循环等；作业，是巩固知识、提高能力的途径之一，更是学生创新精神和实践能力的培养基地；作业是教师了解学生对知识的掌握程度的一个窗口，每次的作业学生肯定会有一定的错误产生，利用作业本上的错误资源，发挥错误的价值，抓好学生对作业的纠错这一环节，从而引导学生正确的思维方法。归纳错误，方能正确；作业是检测教学效果的一个重要方面，是巩固知识的一种手段，是课堂教学的一个延伸；作业在“备课、上课、作业、辅导、评价”等教学五环节中，作业是承上启下的关键环节，作业的质量，直接关系到教学的成效和学生兴趣的呵护、激发一项工作如果处理不好，对的影响会很大，但遗憾的是，我们对作业的认识真的还很肤浅。在师范大学中，没有研究作业的教授，也没有关于作业的课程。我们的课程改革，更多的将目光聚焦在了课程标准的研制、教材的编写和课堂教学的流程设计上，留给作业的时空太少、太少。一线的教师，对教材的研究、对教学环节的设计是非常用心的，但对作业的价值认识不够，研究也很缺乏 可喜的是，已有不少老师开始进行了作业改革和评价改革。有的教师分层布置作业，有的让学生自选作业，还有的少量精选作业。这些尝试尽管也取得了一定成效，但离课程改革的目标要求还有一定的距离。我认为教师布置的作业应该更好地体现作业的功能，让学生通过作业能反思自己学到了什么，学会了什么，还有哪些不明确的问题，还能引起自我的哪些思考，要让学生既能动脑，还能动手、动口。关注自然，热爱生活。 《美加中小学教育考察报告》中记录了美国一位小学生的作业：在数学课学习了比例尺后，教师布置学生设计一套120平方米的房子，房子的大小、里面的设施等都要符合相应的比例要求；在社会科学课学了“热带雨林”部分，教师就组织学生到植物园的温室里去观看热带植物，写出自己的观察报告；在历史课学生到历史博物馆查阅历史资料，完成一遍报告。报告的书写形式可以不拘一格，但必须完成，并且组织学生交流，让学生在交流中相互学习和再提高。 对比我们的作业，显然，西方的教育·更关注人的创造性的培养。完成这样的作业，学生必须先要弄懂知识本身，还要了解生活环境，还要动脑把资料和知识在头脑中进行整合，还要亮出自己的观点。这样的作业，其强度上不亚于我们。但是这样的作业学生喜欢做，有挑战性，可以融入自己的感情。面对这样的作业，不同层次的学生都能找到合适自己的完成的方式，而且有效地避免了抄袭现象。 我们的教育与西方教育虽然有一定的区别，但是从我们是不是也可以获得一些启示呢？我们是否可以设计一些具有思维价值的作业：当学生学习了密度和浮力的知识后，可以让学生自己配制能让鸡蛋悬浮起来的盐水，可以让学生测量不同水果蔬菜的密度；在现实学了电功的有关知识后，可以让学生观察电能表的使用，可以估算学校一天的电量，可以让学生设计学校节约用电的方案…… 我们的教育工作面临的是个性不一、千差万别的学生，是一个需要教育者智慧的工作。在新课程改革的关键时刻，我们应该闯出一条适合自己的路，其中，包括作业评价的改革，规范作业的设置。 “让学生做有价值的作业”。 ? ? ? ? ?： 窗体底端 你可能喜欢 您的评论 *感谢支持，给文档评个星吧！ 240 发布评论 搜试试 3 全部 DOC PPT TXT PDF