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精细，使课程实施更有效 嘉定区新成幼儿园 朱玉英 当保教质量呼唤着园长课程领导力的同时，精细化管理作为课程领导力的行动体现，已经成为每一个园长所关注的问题。精细化管理作为一种管理技术，需要园长的管理智慧，但精细化管理更是一种意识，一种观念，是一种认真的态度，是一种精益求精的文化，需要我们用责任和信念，态度与精神，一步一个脚印去实践与探究。 下面，我重点围绕课程环境、保教常规等方面谈谈我园在课程精细化管理中的一些具体做法。 一、以发展性为前提，重视对园舍环境的精细管理 随着对二期课改精神的深层次理解，幼儿园的环境不再是一种仅仅追求美观、舒适的外在形式，而是实现课程目标的重要载体。因此，构建一个有课程内涵的园舍环境，既是帮助教师有效实施课程的一种保障，更是潜移默化促进幼儿和谐发展的一种途径。在设计、开发和管理环境的过程中，我们力求创设一个适合幼儿发展的、支持性的环境，充分体现尊重与发展幼儿的课程理念。 （一）对环境开发与维护的管理 1、挖掘环境的教育功能： 从自然环境中寻找运动课程素材：09年暑期进行外环境改建后，我们对有限的环境资源进行了细化设计与改造，使静态的自然环境与动态的运动区域巧妙结合。如充分利用环境的边、角、区改造设计成沙水池、攀爬区、植物迷宫等，使环境的每一个角落都成为孩子充分运动的乐园。 在园舍环境中突显生活教育元素：我们在走廊、班级、专用活动室等各个角落，包括幼儿使用的生活柜、区角材料，提供各类关于安全、健康、文明、规则等隐含生活教育内容的标志与标识，有经过幼儿讨论并自主制作的，也有教师设计提供的，有全园共性的，也有体现各班个性的，将生活课程的教育元素充分渗透到环境中，使环境发挥潜移默化的教育作用。 2、关注环境色彩的自然和谐： 确定环境色彩的主色调，体现园本性：由于幼儿园的环境经过多轮改造，在设计上缺乏整体性，我们立足在色彩上取得和谐与统一。我们选取了葵花园标的绿色作为整个园舍环境的主色调，将文化理念渗透于色彩中。同时针对我园空间狭小、光线黯淡的特点，追求色彩的淡雅与明亮，以绿为主色调，配以大面积的米白色，加上明黄的辅助色，使环境呈现出宁静、平和、开拓的空间特质，为幼儿创设了一个和谐健康的用眼环境。 注重环境色彩的统筹管理，体现协调性：色彩的和谐不仅体现了感官上的美，也渗透了对幼儿的美育教育，因此，要关注教师在环境布置中的审美意识，我们强调班级、专用活动室的环境用色要与幼儿园主色调一致，控制自选色彩的种类，做到色彩不突兀、不凌乱，整体和谐、自然。 3、重视对环境的日常维护 为了加强对新环境的维护与管理，我们规范了各班张贴纸张、材料的位置与方法，并为各班统一安装主题墙、新闻墙、资料牌，禁止教师在墙面、地面随意粘贴或使用双面胶、透明胶，为各班提供不损伤墙面的宝贴。同时各班要在规定处悬挂垂直物，未经同意不得随意在天花板、墙面粘钩子或敲钉子。我们将这些要求纳入到《教师责任手册》中，使环境管理成为全园教职工的一种责任意识。 （二）对环境安全性的管理 安全是环境管理的基础性要求，但要落实精细化的管理，需要我们去建立一套能增强全体教职工安全忧患意识的常态管理模式。 首先，增强对环境安全的忧患意识：我们通过每日行政值班制和日常活动观摩的途径，落实对环境安全的细节性管理，通过每日对环境的巡视，对隐含不安全因素的设施提供了各类防护措施，如对各班的紫外线开关安装了防护罩，对幼儿可能触碰到的电线插头提供了保护插（如插头下放置玩具柜的），对所有的灭火器提供软罩子，为室内运动提供安全保障。同样，对暴露户外的一些设施如沙池、生活柜、轮胎、迷宫安装了了防雨罩，让我们的孩子每天能生活在一个安全、健康的环境中。 其次，建立由专人负责的环境管理流程：我们对一些需要特别护理的环境设施建立了管理流程，如沙池管理，由门卫人员负责定期对沙池进行清洗，每天傍晚及时为沙池拉好罩子，防止雨水、灰尘或野猫污染沙子，每天清早及时用水湿润沙子，使幼儿能安全、卫生地进行沙池运动和游戏。 (三)对环境有序性的管理 1、对教师行为的管理：我们对教室隔离橱进行了改装，统一规定教师各类用品的放置位置，养成教师有序归放物品的习惯，并通过教师自身良好的生活习惯对幼儿进行潜移默化的影响。 2、对幼儿行为的指导：让幼儿参与到环境管理中，养成幼儿文明有序的生活习惯，。我们为各班提供了分类归放的橱柜，方便幼儿有序归放，如区角、游戏、自由活动的玩具都是分类分区放置的。同时张贴各类标志，提示幼儿有序整理材料，如各班的区角材料、专用活动室材料的归放均有标志提示。业务园长定期组织检查评比活动，强化幼儿的行为。在组织班级环境检查时，我们让大班幼儿进行互检，并开展流动红旗争夺赛，评选整洁班等，同时通过各班的值日生制度，增强幼儿自主管理环境的意识。 二、以有效性为目标，注重计划落实的过程管理 高质