向青草更青处漫溯——嵊泗县小学语文课堂模式变革行动研究.pptVIP

向青草更青处漫溯——嵊泗县小学语文课堂模式变革行动研究 嵊泗县教研室 周海芬 一、当前我县小学语文课堂教学的突出问题 一、当前我县小学语文课堂教学的突出问题 教学形式还不能很好承载教学内容 1 一、当前我县小学语文课堂教学的突出问题 还是“教为中心”，课堂效率不高 2 教学形式还不能很好承载教学内容 1 二、要正确把握小学语文课改的方向 二、要正确把握小学语文课改的方向 语文教学要体现“一个中心”“两个基本点” 1 二、要正确把握小学语文课改的方向 语文教师要创新教学理念、方法、策略 2 语文教学要体现“一个中心”“两个基本点” 1 三、我县小学语文课堂模式变革之途径 前置性作业设计运用优化策略研究 1 时间 授课教师 班级 教学内容 观察者 观课视角 结合课例进行阐述 1.前置性作业设计涉及生字词、课文内容、质疑问难及资料查找。 2.前置性作业的量适中，符合学生的年段特点，体现科学性和趣味性。 3.前置性作业设计有利于培养学生的语文能力（自学、搜集资料、提取信息、质疑等）。 4.前置性作业设计为学生学习新知起到铺垫或突破难点的作用。 5.教师根据前置性作业批改情况，在教学环节有反馈并能适当调整了自己的教学预设。 小学语文小班化课堂教学观课表——前置性作业 原则：少而精、粗线条、大框架 要求：低段重点落实在字词，以动笔圈划为主 中段在低段基础上要渗透文章内容梳理 高段要侧重学生质疑问难、查阅资料、渗透语 文能力和方法。 时间：低段10分钟左右，题量3至4项为宜 中高段15—20分钟左右，题量4至6项为宜。 前置性作业设计 五上《慈母情深》前置性学习单 一、我会认真读课文，准备读（ ）遍，把课文读正确，读通顺。 二、我在读课文中，发现这些字词特别难读、难记，我把它们摘录下来！ 三、读一读，记一记以下这些词语，并用这些词语概括课文的主要内容。 失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌 攥 1.以上词语中，我发现“龟”是个多音字，它有（ ）种读音，分别读（ ）、（ ）、（ ），“龟裂”的“龟”读（ ）。 2. 我会正确使用以上一些词语，概括课文的主要内容。 我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用（ ）的手将钱塞给了我，又陷入了（ ），我的鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。 四、我搜集了关于梁晓声的资料 ，知道梁晓声的作品有 。 五、预习完，我的疑难问题是： 三、我县小学语文课堂模式变革之途径 合作学习单优化策略研究 2 前置性作业设计运用优化策略研究 1 合作学习单 1.比较阅读（自主学习） 默读两个事例，你发现它们在语言表达上有哪些不同，可以从整体上，也可以从细节上。（至少写出两点） 2.合作交流：每人交流自己的发现，合作筛选出最有价值的2项，准备全班交流。 1.默读第五自然段，圈画关键词句，把你的体会用一个词批注在句子旁。 2.组内交流 小贴士：可从作者的观察角度，可从修辞手法，…… 3.小组准备全班交流(可派代表，可整组展示） 温馨提示：●自主学习时，静心思●小组交流时，声音轻●全班交流时，声音响 六下《真理诞生于一百个问号之后》 苏教版《灰椋鸟》 小学语文小班化课堂教学观课表——合作学习 ●座位图 ·用线条表示教师在小组合作时指导的走向。 ·合作时间（ ） 教师指导时间（ ） ·○表示学生，在○旁边用“正”字记录发言次数 三、我县小学语文课堂模式变革之途径 合作学习单优化策略研究 2 前置性作业设计运用优化策略研究 1 小班化阅读教学范式研究 3 四板块教学 板块一 前置性作业反馈导入 板块二 重难点问题合作探究 板块三 交流展示 多元评价 板块四 学法迁移 拓展巩固 三、我县小学语文课堂模式变革之成效 改进了教师的教学行为 1 * *