六年下册数学教案.doc

第(58)节 执教日期: 年 月 日 ３. 统计与概率 教学内容：教材96-97页 例1 教学目标：使学生系统第掌握统计的基础知识和基本技能，并能解决有关的简单问题。 教学重点：对统计图表特征实际意义的理解。 教学难点：正确解决有关问题。 教学方法：指导法。 教学课型：复习课。 教学过程; 一、回顾与交流 1．收集数据，统计表。 师：我们班要和希望小学的六（1）班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学介绍哪些情况呢？ 学生讨论、交流。 （1）调查表。 为了清楚第记录你的情况，同学们设计了一种个人情况调查表。 姓 名 性 别 身 高/cm 体 重/kg 最喜欢的学科 最喜欢的运动项目 最喜欢的图书 长大后最希望做的工作 最喜欢的电视节目 特 长 ①填一填。 ②用语言描述清楚还是表格记录清楚？ （2）统计表。 为了帮助整理和分析全班的数据，同学们有设计了一种统计表。 ××班学生最喜欢的学科统计表 学科 语文 数学 英语 音乐 美术 体育 其他 ①根据上一张表中“最喜欢的学科”统计各学科人数。 ②将数据填在统计表中。 ③你认为用体积表记录数据有什么好处？你对统计表还知道哪些知识？与同学交流。 2．统计图。 （1）你学过集中统计图？分别叫做什么统计图？各有什么特征？ （2）教学例1. ①认真观察例题中的图表。②指出个统计图的名称。③从图中你能得到哪些信息？④还可以通过什么手段收集数据？⑤做一项调查工作的主要步骤是什么？ 二、巩固练习：完成练习二十二第1～3题。 过程要求： （1）学生独立完成练习。 （2）与同伴交流，说一说你是怎么想的。 三、总结： 本节课我们重温了小学阶段统计图、统计表。统计图分为条形统计图，折线统计图，扇形统计图，我们要根据实际情况去选择统计图。 四、板书 统计图 （折线统计图）（扇形统计图）（条形统计图） 第(60)节 执教日期: 年 月 日 教学内容：教材111页的例3。 教学目标：1.经历自主探索、合作交流的过程，深入理解平均数、中位数和众数的意义和用途。 2.根据不同的问题情境选择合理的统计量进行分析、判断。 3.经历生活数学化的过程，增强对数学价值的体验，培养学生学习数学的积极情感和良好的数学应用意识。 教学重点：引导学生深入探索交流，准确理解平均数、中位数和众数的意义和用途。 教学难点：学生根据不同的问题情境选择合理的统计量进行分析、判断。 教学方法：指导法。 教学课型：复习课。 教学过程： 一、回顾与梳理 （一）师：同学们，今天我们进行统计量的总复习。说说你学过哪几种统计量？（板书课题：平均数、中位数和众数） 关于这三种统计量，你了解多少？ 1．小组合作，交流 2．汇报成果 （1）意义、（2）求法、（3）个数、（4）代表、(5)特点 板书： 平均数：一组数据的平均值。（总数量÷总份数） 总体水平 中位数：在有序排列的一组数据中最居中的那个数据 一般水平 或中间二个数的平均数 众? 数 ： 一组数据中出现次数最多的那个数据。 集中趋势 （二）选一选 1．要表示同学们最喜欢的动画片，应该选取（ ）。 A、平均数 B、中位数 C、众数 2．六(3)班有43人，六(4)班有45人，要比较两个班的跳绳成绩，应该选取( )。 A、平均数 B、中位数 C、众数 3．在演讲比赛中，某个选手想知道自己在所有选手中处于什么水平，应该选取( )进行比较。 A、平均数 B、中位数 C、众数 二、交流与巩固（比较辨析法） （一）试一试 出示例2：六（1）班同学身高情况如下： 身高/cm 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58 人数 1 3 5 10 12 6 3 （1）在上面这组数据中，平均数、中位数和众数各是多少？ a. 找出中位数和众数 b. 计算平均数 （2）不用计算，你能发现这组数据的平均数、中位数和众数之间的大小关系吗？（小组讨论，列式。） （3）用什么统计量表示上面这两组数据的一般水平比较合适？ 让学生说说自己的看法和理由。 （二）选一选 运动会的入场式上，小明班上的4名男运动员举着口号条幅和校牌走过来了！你们知道这4个人选是怎么确定的？ 1.56 1.45 1.60 1.65 1.60 1.60 1.41 1.39 1.55 1.67 1.60 整理数据如下： 1.39 1.41 1.45 1.55 1.56 1.60 1.60 1.60 1.60 1.65 1.67 师：为什么选众数？