六年级品社教案(下).doc

《品德与社会》教案 （六年级下册） 学 校：中心小学 年 级： 六 年 级 科 目： 品德与社会 任课教师： 教学 内容 六年级（下） 第一单元 第1课 第1课时 第4页 题目 1人们对科学和真理的追求 设计 理念 引导学生了解人们对科学真理追求的过程，感受科学家、探险家们破除迷信、解放思想的态度精神。 教学 目标 知识技能目标： 1、知道一些对人类社会产生重要影响的基本史实和代表人物，了解其在人类历史进程中的作用。 2、逐步提高正确认识、分析、判断事物的能力，提高分析、整理信息的能力。 3、感受人们对科学和真理追求的坚持不懈和不断探索的精神，懂得追求真理和科学探索在推动社会进步中的重要意义。 情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成） 初步树立崇尚科学精神和形成科学态度的意识，初步具有热爱科学、勇于探索的品质。 课前准备 教 师 准备反映和体现人们追求真理和科学的事例、音像等。 地球仪 学 生 　　收集与课文内容相关的资料。 重点 知道一些对人类社会产生重要影响的基本史实和代表人物。 难点 懂得追求真理和科学探索在推动社会进步中的重要意义。 课型 新 授 课 授课日期 教 学 过 程 复 备 导入 人们认识世界是一个漫长的过程，无数科学家、探险家坚持不懈、前仆后继的探索，为我们今天认识世界积累了宝贵的财富。让我们来了解他们是怎么体现科学的探索精神的！ 新课 地圆说的证明 1、你知道人们是如何探究证实地球是个球体的吗？ 2、介绍哥伦布发现新大陆的故事。 3、默读麦哲伦的资料，思考： （1） 在古代，人们的交通工具是什么？通讯方式主要是什么？ （2） 假如你生活在古代，你会对地球有什么样的认识？ （3） 如果有人提出地球是球形的，会怎样？在当时科学并不发达的情况下，怎样证实呢？ （4）如果你是麦哲伦，你将为远洋航行做哪些准备？ （5）在航海过程中，麦哲伦遇到哪些困难？他们途经了哪些地方？环球航行对当时的影响怎样？后人又是如何评价的？ （二）日心说的建立 1、观察教材中呈现的“地心说”和“日心说”示意图，思考二者的异同，引出两种说法。 2、交流在课前收集的有关哥白尼、布鲁诺、伽利略三位科学家的故事。 3、出示参考p7页的对比汇总表格，呈现三位科学家为建立和发展“日心说”所付出的努力和贡献，开展小组合作学习。 3、小结：地心说和日心说。着重介绍了哥白尼、布鲁诺和伽利略三位科学家为证实和发展“日心说”不断探索，执着追求，不惜献身科学的精神。 （三）进化论的诞生 1、介绍有关达尔文的故事 指名说一说 2、讨论：看 “人类进化图”，讨论类人猿与现代人的不同。 小结：通过“神创论”和“进化论”的对比提出探究问题的。主要介绍了达尔文的成长小故事和进化论的主要观点，由此突出达尔文不囿于传统的创新思想，不畏艰难、锲而不舍的钻研精神，忘我追求科学真理、实事求是的科学态度。 课堂总结 你有什么收获？ 板 书 设 计 1　人们对科学和真理的追求 地圆说的证明 日心说的建立 进化论的诞生 作 业 自 评 备注 教学 内容 六年级（下） 第一单元 第2课 第2课时 第10页 题目 2 推动人类进步的科技革命 设计 理念 伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力。 教学 目标 知识技能目标： 　　１．懂得科学技术要为人类造福，培养学生崇尚科学精神和科学态度的意识，激发学生热爱科学的情感 。能用变化发展的眼光看待科学技术的进步，体会科技对人类文明进步的巨大影响。 　　２．初步了解三次科技革命的重要成就，了解科学技术与人们生活、社会发展的关系。 情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成） 培养学生收集、分析、处理信息和综合解决问题的能力。 课前准备 教 师 收集有关三次科技革命的资料． 学 生 　　收集科学家、发明家的故事。 重点 了解三次科技革命的重要成就。 难点 　　能用变化发展的眼光看待科学技术的进步，体会科技对人类文明进步的巨大影响。 课型 新 授 课 授课日期 教 学 过 程 复 备 导入 人们常说：科学技术是第一