六年级探寻救国之路.docVIP

《探求救国之路》 教学目标： 1. 学生搜集查阅资料理解“公车上书”以及戊戌变法的过程，找出戊戌变法运动产生的原因，加深对变法运动失败的理解。 2.通过对戊戌变法失败原因的分析，培养学生小组合作交流，比较、分析历史问题的能力。 3.通过演说会、历史短剧表演、就义演说等体验环节，进一步激发学生认识爱国志士为追求革命信念坚决和敌对势力斗争，变法图强的革命意志。 4.通过了解戊戌变法运动，增强学生热爱祖国，振兴中华的高尚情操，明白“国家兴亡，匹夫有责”的历史责任感。 教学重点：了解“公车上书、戊戌变法”过程及失败的原因，认识到爱国志士为追求进步，变法图强的革命意志。 教学难点：使学生认识到社会的进步离不开变革，民族的振兴、国家的强盛是每个中华儿女的历史使命。 教学设计思想： 充分利用“引导——探究”启发式教学法。采用设问的方式，创设情境，引导学生探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。戊戌变法事件毕竟与学生今天的生活相差很远，要让学生完全融入到历史的情境中去了解戊戌变法是有一定难度的。为突破这一难点，我通过学生课前搜集资料、开展情景体验活动、视频资料等直观生动的学习形式，让学生参与体验，结合所学知识充分发挥想象力来拯救当时危难深重的中国，引导学生在体验活动中学习，充分调动了学生的积极性，通过对近代历史的了解，培养学生的想象力、比较分析问题的能力，增强了学生的爱国情感和社会责任感。 教学策略与方法：本课的学习侧重于学生的收集资料、整理资料、分析资料，教师采用互动式教学策略组织教学活动。 1.探究式小组合作学习与互动式教学相结合。 2.体验教育为主导。 3.设问导思、体验探究、建构提升、拓展延伸等活动贯穿始终。 教学环境与媒体： 学生通过上网收集资料、询问父母或到历史博物馆、图书馆去查询“公车上书”、“戊戌变法”等近代历史的相关资料。 教学准备： 学生准备： 完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，了解有关“公车上书”、戊戌变法的背景和内容，以及“戊戌六君子”的相关资料。 教师准备： 1.设计发放前置性学习资料收集表。 2.准备与公车上书、戊戌变法历史事件、戊戌六君子相关的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。 3.电影《谭嗣同》的视频影像。 活动过程： 第一课时　　戊戌变法 一、问题导入，激发探究兴趣。 1.教师谈话：关于戊戌变法，你都想知道什么？ 2.学生汇报： 生：为什么要实行变法？ 生：戊戌变法进行得怎么样？ 生：戊戌变法的结果如何？ 生：戊戌变法发生的时间是什么时候？ 生：戊戌变法的参与者有谁？…… 3.教师概括：想知道的问题还真不少！简单梳理一下大家的问题，主要是对戊戌变法的原因、经过、结果产生了兴趣。这节课，我们就带着问题走进戊戌变法。（板书课题：戊戌变法） 【设计意图：从学生关注的问题入手，让学生带着问题走进课堂，教学目标更明确。】 二、小组合作，自主探究。 1.教师引导：课前同学们搜集了关于戊戌变法的相关资料，关于戊戌变法你都知道些什么？ 2.学生汇报。 3.课件出示：戊戌变法的内容： 1895年，《马关条约》签订的消息传到北京，康有为和梁启超正在北京参加会试。他们联合各省参加会试的举人1300多名，上书光绪帝，反对日本议和，请求变法。1898年6月11日，光绪帝颁布《定国是诏》，实行变法，1898年是旧历戊戌年，历史上称这次变法为“戊戌变法”。光绪帝还让维新派人士谭嗣同、刘光第、杨锐、林旭等参与变法。维新派对政治、经济、文化、军事的一些改革触犯了以慈禧太后为首的顽固派的利益，遭到他们的极力反对。9月21日，慈禧太后和荣禄等发动政变，囚禁了光绪帝，慈禧太后宣布“亲政”，下令搜捕维新派，废除变法诏令。康有为、梁启超实先闻讯，逃到国外。谭嗣同等被捕后惨遭杀害，戊戌变法失败了。戊戌变法从开始到失败，前后仅103天，因此又称“百日维新”。 【设计意图：通过学生汇报交流以及教师课件出示的方式使学生对戊戌变法的内容有明确的认识，加深对戊戌变法内容的了解。】 3.教师引导：通过对戊戌变法内容的了解，请大家结合之前对甲午战争等知识的学习，讨论为什么要进行变法呢？ 4.小组讨论交流。 5.学生汇报： 生：第二次鸦片战争，俄、美、英、法先后强迫清政府签订《天津条约》。生：甲午战争，日本政府与清政府签订了丧权辱国的《马关条约》。 生：八国联军对我进行瓜分，英国、日本等与我们签定不平等条约。 生：不平等条约中不仅瓜分我国的领土，还要求赔款。 6.课件出示： ①帝国主义瓜分狂潮分布图。 ②《马关条约》不平等条例。 ③ 中国人民遭受帝国主义的杀害。 ④ 中国海军军舰被帝国主义摧毁。 7. 谈话引导：同学们，假如我们现